Чтобы найти фразеологизм в тексте, ищите устойчивое выражение, смысл которого не складывается из отдельных слов буквально. Затем проверьте его по ситуации: «держать язык за зубами» в рассказе о секрете означает молчать, а не выполнять действие с языком и зубами.
В упражнениях ниже сначала нужно заметить выражение, затем заменить его простыми словами так, чтобы смысл предложения сохранился. Это два разных шага. Можно узнать знакомую фразу, но неверно понять её в конкретном рассказе; поэтому рядом с каждым ответом дано объяснение по контексту.
Найдите выражение в коротком рассказе
Прочитайте текст полностью, прежде чем подчёркивать слова. Следующее предложение часто подсказывает смысл предыдущего.
Упражнение 1. Найдите фразеологизм и объясните его.
«Перед праздником Дима узнал, какой подарок готовят бабушке. Сестра попросила его держать язык за зубами. Дима никому не рассказал о сюрпризе до самого вечера».
Ответ. Фразеологизм — «держать язык за зубами». Он означает не выдавать секрет, молчать о нём. Последнее предложение подтверждает ответ: Дима никому не рассказал о подарке. Подчеркнуть нужно всё выражение, а не одно слово «язык».
При проверке попросите ребёнка заменить выражение: «Сестра попросила его никому не рассказывать о подарке». История осталась понятной — значит, смысл передан. Если заменить только одно слово, например «держать» на «прятать», получится буквальное действие и смысл потеряется.
Проверьте, не буквальное ли перед вами действие
Не всякое сочетание знакомых слов — фразеологизм. Иногда человек действительно держит вещь, кусает язык или закатывает рукава. Решает контекст.
Упражнение 2. В каких предложениях выделенные слова употреблены как фразеологизмы?
- «Перед работой в саду Лиза засучила рукава куртки».
- «Увидев беспорядок, брат засучил рукава и начал убирать комнату».
- «Мальчик прикусил язык, когда слишком быстро ел».
- «Мальчик хотел выдать сюрприз, но вовремя прикусил язык».
Ответ. Во втором предложении «засучил рукава» значит энергично принялся за дело: брат начал уборку. В четвёртом «прикусил язык» значит остановился и не сказал лишнего; подсказка — он хотел выдать сюрприз. В первом предложении Лиза действительно подвернула рукава одежды, а в третьем мальчик действительно прикусил язык во время еды.
Слова в буквальном и переносном употреблении выглядят одинаково. Поэтому нельзя решать только по списку знакомых выражений. Спросите: «Если представить действие буквально, совпадёт ли оно с событиями рассказа?» В первом и третьем предложениях совпадёт, во втором и четвёртом — нет.
Объясните смысл по последствиям поступка
Иногда значение фразеологизма подсказывает не причина, а то, что произошло дальше.
Упражнение 3. Найдите выражение и объясните его, опираясь на конец истории.
«На репетиции ребята спорили, какую песню поставить первой. Аня предложила сначала послушать все варианты. Это подлило масла в огонь: каждый стал ещё громче защищать свою песню, и спор затянулся».
Ответ. «Подлило масла в огонь» означает усилило спор. Конец истории показывает результат: ребята заговорили громче, спор продолжился. Не нужно понимать фразу как действие с настоящим маслом и огнём.
Здесь важно не оценивать совет Ани сам по себе. В другой ситуации предложение послушать всех могло бы помочь. В данном тексте автор прямо показал, что произошло после него. Объяснение фразеологизма опирается на этот результат.
Различите два похожих по теме выражения
В одном тексте могут встретиться несколько фразеологизмов. Их нельзя заменять одним и тем же словом лишь потому, что оба связаны с работой или разговором.
Упражнение 4. Найдите два фразеологизма. Объясните каждый отдельно.
«До выставки оставалось два дня. Коля понял, что бил баклуши всю неделю: рисунок был только начат. Он взялся за дело засучив рукава и к вечеру закончил фон».
Ответ. «Бил баклуши» — бездельничал, не занимался рисунком. Это подтверждает незаконченная работа после недели ожидания. «Взялся за дело засучив рукава» — начал работать энергично; к вечеру Коля успел закончить фон. Первое выражение описывает бездействие, второе — активную работу.
Если ребёнок подчеркнул только «баклуши» или только «рукава», вернитесь к замене. Отдельное слово не передаёт нужного смысла: «Коля баклуши всю неделю» не образует понятного предложения. Фразеологизм нужно брать целиком, сохраняя форму, в которой он стоит в тексте.
Найдите фразеологизм среди ярких, но обычных слов
Образность сама по себе не делает любое сочетание фразеологизмом. В рассказе могут быть сравнения и описания, придуманные для конкретной сцены.
Упражнение 5. Прочитайте отрывок. Найдите устойчивое выражение и объясните, почему соседняя образная фраза не нужна для ответа.
«Серые тучи висели над рекой, как тяжёлые занавески. Петя спешил домой и нёсся сломя голову. На повороте он остановился: впереди дорогу преградила большая лужа».
Ответ. Фразеологизм — «нёсся сломя голову», то есть бежал очень быстро, не разбирая дороги. Описание туч «как тяжёлые занавески» тоже помогает представить картину, но это сравнение, созданное для данного места в рассказе. Для ответа нужно найти именно устойчивое выражение.
Полезная проверка: можно ли употребить сочетание в другом рассказе с тем же привычным смыслом? «Нёсся сломя голову» легко сказать о другом человеке, который очень быстро бежит. А тучи, похожие на занавески, — отдельный образ этого автора; он не задаёт готового значения для любого текста.
Замените выражение без потери смысла
Замена показывает, действительно ли фразеологизм понят. Важно сохранить и действие, и оценку ситуации.
Упражнение 6. Перепишите предложения, заменив выделенные выражения простыми словами.
- «Нина ломала голову над загадкой, пока не заметила подсказку в последней строке».
- «Когда спектакль начался, зрители затаили дыхание».
- «После неудачной попытки Артём не повесил нос и попробовал ещё раз».
Возможный ответ.
- «Нина долго и напряжённо думала над загадкой, пока не заметила подсказку в последней строке».
- «Когда спектакль начался, зрители замерли от волнения и внимательно смотрели».
- «После неудачной попытки Артём не унывал и попробовал ещё раз».
В первом случае речь не о физическом действии с головой, во втором — о сильном внимании и волнении, в третьем — о настроении после неудачи. Если замена делает фразу странной, вернитесь к событиям до и после выражения.
Составьте свой короткий контекст
Последний шаг — написать предложение, в котором читатель сможет понять смысл без словаря. Возьмите выражение «как снег на голову». Оно означает «совершенно неожиданно».
Упражнение 7. Допишите две фразы так, чтобы было ясно, почему приход оказался неожиданным: «Мы никого не ждали. …»
Возможный ответ. «Мы никого не ждали. И вдруг как снег на голову приехали двоюродные братья: они даже не предупредили о поездке». Неожиданность видна сразу из двух деталей: гостей не ждали, они не предупредили. Если написать только «Братья приехали как снег на голову», смысл выражения сохранится, но объяснить его по контексту будет труднее.
Для знакомства с самим понятием устойчивого выражения можно обратиться к статье «Фразеологизмы: как объяснить ребёнку устойчивые выражения». Здесь же главная задача — находить такие выражения в готовом тексте и проверять их смысл по соседним предложениям.
Частые вопросы
Можно ли менять форму слов внутри фразеологизма?
В тексте выражение часто меняет грамматическую форму: «ломать голову», «ломал голову», «ломала голову». При поиске подчёркивайте ту форму, которая действительно стоит в предложении, и объясняйте общий смысл выражения.
Сколько слов подчёркивать, если выражение длинное?
Подчеркните все слова, без которых привычный смысл распадётся. В сочетании «водить за нос» нужны все три слова: «водить» или «за нос» по отдельности не передают значение «обманывать».
Что делать, если значение незнакомо?
Сначала прочитайте предложения до и после выражения и предположите смысл. Затем проверьте его во фразеологическом словаре. Если словарь предлагает несколько оттенков, выберите тот, который подходит именно к событиям текста.
Бывает ли в одном тексте больше одного ответа?
Да. Если задание просит найти все фразеологизмы, пройдите текст ещё раз после первого ответа. Для каждого найденного выражения отдельно покажите фразу из контекста, которая помогает понять его смысл.