Воспитательница выложила рисунки на стол после занятия: дети из одной группы рисовали человека. Мите четыре года — его человечек получился как перевёрнутая буква «У» с кружком сверху. Ноги выходят прямо из головы, туловища нет. Четырёхлетнему Вите задание досталось то же самое — и его рисунок выглядит ровно так же. Митина мама посмотрела и пошла дальше. Витина мама взяла лист домой и забеспокоилась: он не видит туловища? Он не умеет его нарисовать? С ним всё в порядке?
Рисунки одинаковые. Разница в том, чего мама Гриши не знает.
Рисунок с головой и ногами без туловища — самый нормальный рисунок человека для четырёхлетнего дошкольника. У него есть имя — «головоног». И у него есть объяснение, которое делает его не бедностью, а вполне конкретным достижением.
Он рисует то, что знает о человеке
Понять, почему дети рисуют человека без туловища, можно, если понять, как вообще работает детское рисование в этом возрасте. В четыре года ребёнок не смотрит на объект, чтобы его скопировать. Он рисует схему — набор признаков, которые считает главными. У человека главное — лицо: на нём глаза, рот, нос. Лицо нужно, чтобы узнать человека. Ноги — нужны, чтобы ходить. Туловище? Ребёнок знает, что оно есть. Но в его внутренней схеме «человека» туловище — необязательная деталь, как фон на фотографии: присутствует, но к делу не относится.
Исследователи детского рисунка называют эту стадию «интеллектуальным реализмом» — термин французского психолога Жоржа-Анри Люке («Детский рисунок», 1927): ребёнок изображает то, что знает о предмете, а не то, что видит. Именно поэтому на детских рисунках человек, повёрнутый боком, всё равно имеет два глаза — ребёнок знает, что их два, и рисует оба. Именно поэтому нарисованный автомобиль показывает все четыре колеса одновременно, хотя с одной точки видны только два.
Туловище отсутствует не потому, что ребёнок его не замечает. Он замечает. Просто в его схеме человека оно пока не входит в список обязательного.
Это явление универсально: головоногов рисуют дети по всему миру, независимо от того, учили ли их рисовать или нет. Это не культурная привычка и не подражание — это отражение того, как устроено мышление на этом этапе.
Как голова обрастает туловищем по мере роста
К трём годам большинство детей начинают рисовать узнаваемые формы. Человек появляется как голова с ногами — классический головоног. В три-четыре года это самый распространённый вариант: голова, из которой выходят ноги, иногда руки — тоже прямо из головы, и это нормально.
К пяти годам схема начинает усложняться. Между головой и ногами появляется что-то похожее на туловище — сначала небольшая черта или овал. В пять-шесть лет туловище обычно уже присутствует, хотя пропорции далеки от реальных: голова нередко занимает треть фигуры или даже больше.
К шести-семи годам наступает следующая стадия: ребёнок начинает рисовать то, что видит, а не только то, что знает. Фигуры становятся более похожими на реальных людей, появляется одежда, причёски, детали.
Это не жёсткая лестница с одной скоростью для всех. Разброс нормальный: один ребёнок в пять лет уже рисует человека с туловищем и ботинками, другой в шесть продолжает рисовать головоногов. Если других поводов для беспокойства нет — это вариант нормы.
Правило «в четыре года это нормально» — и его границы
Головоног в три-пять лет — норма. Правило выполняется для подавляющего большинства детей. Но у него есть несколько случаев, где оно не работает.
Первый случай — возраст. К семи годам большинство детей рисуют человека с туловищем. Если ребёнок в семь лет и старше продолжает рисовать только голову с ногами — это повод обратить внимание. Не бить тревогу, но задать себе вопросы: как у него с другими навыками? Умеет ли объяснять, что видит вокруг? Как дела с мелкой моторикой — завязывает шнурки, держит карандаш, вырезает ножницами? Если с этим есть трудности, они могут объяснять и упрощённый рисунок. В этом случае стоит поговорить с педиатром — не о рисунке, а об общей картине.
Второй случай — сочетание признаков. Головоног в шесть лет в сочетании с развитой речью, нормальной игрой и богатой фантазией — скорее всего, просто малый опыт рисования. Тот же головоног в сочетании с задержкой речи и трудностями с символической игрой — совсем другая история, и здесь уже нужен специалист.
Третий случай — отсутствие практики. Есть дети, которым рисование просто неинтересно. Они строят из кубиков, лепят или гоняют мяч — и рисуют редко и нехотя. Их рисунки в пять лет выглядят как у трёхлетних просто потому, что они мало практиковались. Такой ребёнок при желании быстро догоняет.
Что следует из всего этого для родителя
Если видите головоногов в три-пять лет — радуйтесь. Ребёнок строит схемы, выделяет главное, рисует осмысленно. Это признак нормального когнитивного развития, а не повод нести тетрадь к специалисту.
Поправлять в этом возрасте — «нарисуй туловище, вот как надо» — бесполезно. Ребёнок нарисует, потому что его попросили, но внутренняя схема от этого не изменится. Схема меняется сама — когда ребёнок созревает, накапливает опыт и начинает иначе смотреть на мир.
Вместо поправок хорошо работают вопросы. «Покажи, где у твоего человека живот. А где руки?» — такие вопросы помогают ребёнку вслух проговорить схему, которая у него в голове. Ему не нужно рисовать правильно — ему нужно замечать детали и говорить о них.
Рисование само по себе — хорошая практика: карандаш требует точного захвата, линия — управления давлением. Это полезно для развития мелкой моторики вне зависимости от того, нарисован ли у человечка живот. Если ребёнок рисует с удовольствием — поощряйте, не оценивая результат.
Если хочется целенаправленно учить рисовать человека, имеет смысл подождать до пяти-шести лет. В этом возрасте ребёнок уже готов воспринимать пошаговый разбор: сначала голова, потом туловище, потом руки и ноги. Как это работает на практике — зависит от того, интересно ли самому ребёнку, а не только маме.
Рисунок — это снимок, а не диагноз
Иногда родители замечают обратное: ребёнок три года рисовал с туловищем, а теперь опять рисует без. Схема может упрощаться — когда ребёнок рисует быстро, устал, занят другой задачей и рисует «на автопилоте». Это не регресс, навык никуда не делся.
Дети, которые рисуют часто, в среднем раньше переходят к усложнённым схемам — не потому что тренировка что-то особо меняет в мозге, а потому что они больше практикуются и чаще замечают детали. Рисунок — хороший повод поговорить с ребёнком о том, что он видит вокруг. Это влияет на развитие шире, чем только умение рисовать.
Один рисунок — снимок одного дня. Он говорит о том, как ребёнок строит схемы сегодня, не больше и не меньше. Смотреть стоит на всё вместе — на речь, на игру, на то, как он общается. А головоног в четыре года — просто честный портрет того, как устроено детское мышление в этом возрасте.
Частые вопросы
Почему ребёнок-дошкольник рисует человека с ногами из головы, а не из туловища? Потому что в три-пять лет дети рисуют схему, а не то, что видят. Лицо и ноги — самые важные части в их понимании человека. Туловище они знают, но пока не включают в обязательную схему. Это называется интеллектуальным реализмом и проходит само по мере взросления.
В каком возрасте туловище должно появиться в рисунке? Примерно в пять-шесть лет большинство детей начинают рисовать туловище. Разброс нормальный: некоторые начинают в четыре с половиной, другие ближе к семи. Если к семи годам туловища всё ещё нет — стоит обратить внимание на другие навыки тоже, не только на рисование.
Стоит ли поправлять ребёнка и показывать, как рисовать туловище? В три-четыре года — нет, это не даст результата. Схема меняется изнутри, а не по образцу. После пяти-шести лет можно предложить рисовать вместе пошагово — если самому ребёнку интересно, это ускорит переход к более сложным рисункам.
Ребёнок в шесть лет рисует только голову с ногами — это отставание? Само по себе нет. Если речь, игра и общение развиты нормально — скорее всего, ребёнок просто мало рисовал. Сочетание с другими задержками — повод поговорить с педиатром.