«Собери по словам» — игра, в которой один человек раскладывает три предмета и объясняет их расположение, а второй собирает такую же раскладку, не видя образца. Потом игроки открывают обе стороны стола и сравнивают результат. Здесь есть понятная цель: словами передать другому человеку то, что он не может увидеть.
Играть можно дома за столом. Нужны две одинаковые тройки предметов и преграда между игроками: например, у каждого по карандашу, кубику и небольшой фигурке, а посередине стоит книга. Ведущим сначала может быть взрослый. После первого сравнения игроки меняются ролями, и ребёнок сам объясняет новую раскладку.
Подготовьте два одинаковых набора
Выберите три предмета, которые легко различить на слух. Подойдут кубик, ложка и маленькая машинка; для второго игрока понадобятся такие же кубик, ложка и машинка. Если одинаковых вещей нет, вырежьте из бумаги два набора простых фигур: два круга, два квадрата и два треугольника. Каждому игроку достаётся по одной фигуре каждого вида.
Одинаковые наборы нужны по простой причине: когда ведущий говорит «положи кубик», слушателю не приходится угадывать, какой из нескольких похожих предметов имеется в виду. Внимание остаётся на словах о месте: «слева», «справа», «между», «над», «под», «рядом». Для первой партии достаточно расположения на столе, без сложных конструкций и предметов друг на друге.
Сядьте рядом с одной стороны стола: тогда у обоих одинаковые направления вправо, влево и вверх на игровом поле. Между своими площадками поставьте устойчивую книгу вертикально так, чтобы она закрывала чужую раскладку, но не мешала слышать друг друга. Оставьте перед каждым свободное место примерно с лист бумаги. Сразу договоритесь, где у обоих «верх»: это сторона стола, дальняя от игрока. Иначе фраза «положи выше» может означать разные направления.
Мелкие детали берите только тогда, когда они подходят ребёнку и за ними можно спокойно следить во время игры. Если есть сомнения, бумажные фигуры крупного размера удобнее: их видно, легко передвигать и трудно перепутать.
Сыграйте первую партию
Ведущий скрытно выкладывает у себя три предмета. Для первого раза сделайте простую линию: кубик слева, ложка посередине, машинка справа. Не показывая образец, ведущий говорит: «Положи ложку в середину. Кубик поставь слева от ложки. Машинку — справа от ложки». После каждой фразы он даёт слушателю время выполнить действие.
Слушатель вправе переспросить. «Слева от ложки — если смотреть с моей стороны?» — полезный вопрос, а не ошибка в игре. Ведущий отвечает словами и не заглядывает за преграду. Если инструкция оказалась непонятной, её можно сказать иначе: «Кубик ближе к левому краю твоего места».
Когда все три предмета разложены, уберите книгу. Сравните не только то, «совпало или нет», а конкретные места. Например: «Кубик и ложка стоят одинаково, а машинка у меня справа от ложки, у тебя — над ней». Ведущий уточняет свою фразу, слушатель передвигает машинку. Это завершает первую раскладку: оба видят, какое слово помогло исправить положение.
Теперь смените роли. Ребёнок делает свою раскладку за книгой, а взрослый собирает её по словам. После сравнения и одного уточнения партия закончена. Можно убрать предметы либо начать новую, если обоим хочется продолжить.
Помогите ребёнку дать точную инструкцию
Первый вопрос ведущему — «С чего начать?». Удобно выбрать опорный предмет и назвать его место. Например: «Положи кубик посередине». Остальные два предмета можно расположить относительно кубика: «Ложку — слева от него, машинку — справа». Так слушателю не нужно удерживать в памяти сразу всю картину.
Если ребёнок говорит «вот сюда» или «поставь там», не поправляйте его длинным объяснением. Спросите: «Мне не видно. Скажи, рядом с чем поставить?» Ответ может быть очень коротким: «Рядом с кубиком». Тогда задайте следующий нужный вопрос: «С какой стороны?» Вопрос появляется из реальной задачи слушателя, которому надо положить предмет на место.
Иногда ребёнок называет предмет, но пропускает действие: «Машинка справа». Уточните: «Справа от чего?» Такой разговор показывает, какая часть инструкции отсутствует. Не требуется заставлять ребёнка повторять готовую взрослую фразу целиком; достаточно получить указание, по которому действительно можно собрать раскладку.
Взрослый тоже может намеренно переспросить, если услышал двусмысленность. Но не стоит нарочно класть всё неверно, когда слова уже ясны. Иначе сравнение перестанет показывать, помогла ли инструкция, и превратится в спор о правилах.
Сделайте следующую раскладку интереснее
После понятной линии из трёх предметов попробуйте форму угла. Например, кубик лежит в центре, ложка — над ним, машинка — справа. Теперь ведущему понадобятся слова для двух направлений. Образец остаётся скрытым, состав предметов остаётся прежним, а задача меняется только в расположении.
Другой вариант — расстояние. Поставьте ложку рядом с кубиком, а машинку дальше справа. Перед началом договоритесь, что «рядом» означает почти соприкасаясь, а «далеко» — с заметным промежутком. Без такого общего ориентира каждый игрок может добросовестно выполнить инструкцию по-своему.
Не добавляйте четвёртый предмет сразу после первой удачной попытки. С тремя деталями уже можно составить много раскладок, а сравнить их проще. Когда ребёнок уверенно объясняет место каждого предмета и сам задаёт уточняющие вопросы, дополнительная деталь станет новым условием игры, а не помехой.
Можно поменять и порядок речи. Сначала ведущий описывает всю раскладку без пауз, затем слушатель её собирает. Это труднее, потому что приходится помнить несколько указаний. Если предметы в итоге стоят иначе, вернитесь к коротким фразам по одному действию; цель игры — договориться о расположении, а не выдержать определённую сложность.
Разберите несовпадение без оценки
Представим, что ребёнок сказал: «Поставь машинку возле кубика». В его образце машинка стоит справа, а взрослый положил её слева. Оба выполнили слова «возле кубика», поэтому здесь нет одного невнимательного игрока. При сравнении можно спросить: «Как добавить сторону, чтобы машинка оказалась там же, где у тебя?» Ребёнок отвечает: «Справа от кубика», взрослый передвигает предмет.
Если ведущий сказал «первый» и «последний», уточните, откуда начинается ряд. Можно показать пальцем на край своего места уже после открытия преграды и договориться о направлении для следующей партии. Лучше исправить одно конкретное недоразумение, чем перечислять все возможные слова о пространстве.
Когда раскладки совпали с первого раза, тоже есть что обсудить: «Какая фраза помогла положить ложку точно?» Достаточно одного ответа. Игра не требует разбора каждой реплики. Сравнение нужно для следующего более ясного объяснения, а не для длинного отчёта.
Если ребёнок пока не хочет быть ведущим, предложите ему дать хотя бы последнюю инструкцию в вашей раскладке. Например, взрослый называет место кубика и ложки, ребёнок объясняет, куда положить машинку. В следующей партии он сможет выбрать опорный предмет. Так роль меняется постепенно, но правило остаётся тем же: слушатель не видит образца и действует по словам.
Когда закончить игру
Одна полная игра — это две раскладки: сначала ведёт один игрок, затем другой. После каждого открытия преграды сравните предметы, уточните непонятную фразу и верните их на место по инструкции. На этом можно остановиться, даже если прошло совсем немного времени.
Если хочется продолжить словесные занятия в другой обстановке, посмотрите «Ребёнок не ноет в очереди, если играть в слова». Это переход к другим играм после законченного задания за столом. А «Пересказ текста: как научить ребёнка пересказывать своими словами» посвящён отдельной задаче — передаче содержания текста.
Частые вопросы
Можно ли играть без одинаковых игрушек?
Да. Сделайте два набора из трёх крупных бумажных фигур одинакового размера и цвета: по кругу, квадрату и треугольнику каждому. Для этой игры важнее совпадение наборов, чем вид предметов.
Что делать, если ребёнок показывает рукой за преградой?
Напомните условие: слушатель не видит жест. Спросите: «Как мне найти это место по твоим словам?» Когда инструкция прозвучит, сразу выполните её, чтобы ребёнок увидел пользу уточнения.
Надо ли исправлять каждую неточную фразу?
Нет. Выбирайте ту, из-за которой предмет оказался не там. Если итог совпал, нет нужды останавливать игру ради более красивой формулировки.
Подойдёт ли игра для двух детей?
Да, если они согласовали направление на столе и умеют по очереди ждать инструкции. Взрослый может помочь поставить преграду и задать при сравнении один вопрос: «Какой предмет лежит иначе?»