«Кажется, ваш — левша», — сказала воспитатель на пороге группы и ушла. Потом весь вечер родители следили: в какую руку берёт ложку, карандаш, мячик. Картина была размытая: то левой, то правой, иногда обеими.
Это не повод для тревоги. Большинство детей до четырёх-пяти лет выглядят именно так — будто ещё не определились. Они и правда не определились: мозг всё ещё распределяет роли между полушариями.
До четырёх лет — смотреть бесполезно
Ведущая рука — не привычка и не воспитание. Это результат того, какое полушарие мозга взяло управление тонкими движениями. Этот процесс идёт постепенно.
В год-полтора дети начинают чаще тянуться за игрушкой одной и той же рукой. Это первый слабый сигнал, но картина нестабильная: сегодня левой, через неделю правой. В 2–3 года у многих одна рука лидирует в каких-то ситуациях — например, берёт ложку — но в других ситуациях нет: мяч бросает другой. И это совершенно нормально.
Устойчивая картина складывается к 4–5 годам. Это возраст, когда начинает иметь смысл смотреть целенаправленно. До этого наблюдения дадут ложный результат: ребёнок меняет руки не потому что не может решить, а потому что мозг ещё не решил. Торопить этот процесс бессмысленно — он идёт по своему расписанию.
Если ребёнку ещё нет четырёх — просто не поправляйте руку и ждите. Если уже есть — смотрите, как описано ниже.
Три ситуации, которые помогают определить и понять
Ведущую руку проще всего увидеть в спонтанных ситуациях, а не когда специально просить «возьми вот этой». Сначала создайте условие, потом наблюдайте — не наоборот. Три наблюдения ниже работают как простой домашний тест без специальных материалов.
Карандаш в центре стола. Положите карандаш или фломастер ровно посередине перед ребёнком — не ближе к левой или правой руке. Не говорите «возьми» и не подавайте в руку. Просто предложите порисовать. Какой рукой потянется сам — та и лидирует в тонкой работе.
Ложка. Обычный обед, ничего специального. В какую руку берёт первой, не думая? Это один из самых надёжных бытовых признаков: еда важна для ребёнка, и он инстинктивно берёт инструмент удобной рукой.
Мяч. Покатайте мяч по полу к нему — пусть сам поймает и вернёт. Или попросите бросить в цель: ведро, корзину, вашу ладонь. Бросок требует точности, и здесь ведущая рука обычно очевидна.
Повторите наблюдение в разные дни. Если в 6–8 эпизодах из 10 ребёнок стабильно берёт одной и той же рукой — это его ведущая рука. Если картина остаётся смешанной даже после 5–6 лет, читайте дальше — это тоже вариант.
«Мы правши — может, он просто нас копирует?»
Это логичное сомнение: ребёнок видит, как родители держат ложку и карандаш. Если в семье все правши, откуда взяться левше?
Может взяться. Среда влияет на то, как быстро закрепляется предпочтение, но не на то, какая рука станет ведущей. Ведущая рука имеет выраженный генетический компонент: конкордантность у однояйцевых близнецов составляет около 76%, а вероятность леворукого ребёнка в семье двух левшей вчетверо выше, чем в семье двух правшей. Если у ребёнка левое полушарие отдало управление тонкими движениями правому — правша вырастет правшой, даже если вокруг сплошь левши.
Это значит: если вы правша и всегда подаёте ложку в правую руку — вы не «делаете его правшой». Но обратите внимание: если ребёнок раз за разом перекладывает ложку в левую, чтобы поесть, — это сигнал. Перекладывает не из вредности, а потому что левой удобнее.
Единственное, чего лучше не делать в период, когда рука ещё устанавливается: не поправлять при каждом удобном случае. Разовое «возьми правой» — не вред. Но если это происходит каждый приём пищи, ребёнок начинает чувствовать, что с его рукой что-то не так. А это лишнее напряжение.
Смешанная доминантность — когда правого и левого поровну
Некоторые дети после 5–6 лет по-прежнему используют разные руки для разных задач: пишут правой, а режут ножницами левой. Или бросают правой, а рисуют левой. Это называется смешанной, или перекрёстной, доминантностью.
Это не расстройство и не проблема, которую нужно исправлять. По данным нейропсихологии, смешанная доминантность встречается у 5–10% людей и является вариантом нормы. Части детей такой тип просто присущ. Они нередко легко переключаются между руками и неплохо справляются обеими.
Трудности могут быть в школе, если учитель требует одну строго определённую руку при письме. Здесь стоит посмотреть, какой рукой ребёнок пишет увереннее и аккуратнее — и держаться её. Не потому что «надо», а потому что ему самому так выходит лучше.
Определить ведущую руку при смешанной доминантности помогает тот же набор наблюдений, только наблюдений нужно больше: не 10 эпизодов, а 20–30 в течение нескольких недель, и смотреть нужно именно письмо и рисование — задачи, требующие точного контроля.
Когда понятно, что левша — что дальше
Предположим, картина сложилась: левая рука стабильно лидирует. Это значит — левша. Не «возможно левша», не «немного», а просто левша, как каждый десятый человек вокруг.
Следующий шаг — сначала убедиться, что ничего не нужно менять в ребёнке (не нужно, переучивать бесполезно и вредно), а потом немного изменить условия вокруг: наклон тетради, сторону лампы, ножницы. Не ребёнка, а предметы рядом с ним. Подробно о том, что конкретно поменять дома и за партой — в отдельном разборе.
Когда нужен врач
Левшество само по себе — вариант нормы. Но две ситуации стоит показать педиатру, не откладывая.
Первая: после 5 лет ребёнок одинаково плохо справляется бытовыми задачами и правой, и левой рукой. Не «чуть неловко», а заметно: не может уверенно взять ложку, держит карандаш очень странно, не справляется с простыми движениями ни одной из рук. Это повод посмотреть на развитие в целом, а не только на выбор руки. Что должен уметь ребёнок в каком возрасте — есть в разборе нормы по годам.
Вторая: ребёнок резко перестал пользоваться одной рукой после падения, удара или другой ситуации. Это не выбор ведущей руки — это может быть боль или ограничение движения. Покажите врачу.
Всё остальное — то, что берёт то одну, то другую до 4–5 лет; то, что рисует правой, а бросает левой; то, что рука окончательно «решилась» позже, чем у соседского ребёнка, — это нормальный процесс. Ему нужно время, а не вмешательство.