Для дошкольника полезнее выбирать книгу по тому, как ребёнок слушает и рассматривает страницы сейчас, чем по цифре на обложке. В три года это часто короткий текст и крупные картинки. К семи годам некоторым детям уже интересна история на несколько вечеров, но другим по-прежнему нужны иллюстрации и паузы для разговора.
Начните с двух-трёх разных книг: одной, где главное — картинки, одной с коротким повторяющимся текстом и одной с сюжетом, который можно читать по частям. Через неделю станет понятнее, какую из них ребёнок просит снова, где задаёт вопросы и после какой истории охотно возвращается к разговору.
Сначала посмотрите на разворот
Откройте книгу в середине, а не только на первой странице. Ребёнку должно быть удобно следить за происходящим: различать героев, замечать их действия и понимать, что меняется от страницы к странице. Если рисунков мало, прочитайте вслух один разворот. Можно ли остановиться после него, коротко обсудить событие и продолжить позже?
Проверьте и длину текста. У одной книги на странице может быть всего несколько строк, у другой — плотный столбец. Для семейного чтения важна не «правильная» длина, а возможность закончить встречу с книгой в спокойном месте. Хорошо, если взрослому не приходится торопиться к концу главы, когда ребёнок уже устал.
Наконец, подумайте, будет ли о чём поговорить без экзамена по содержанию. Вопрос «Как ты думаешь, куда он пойдёт?» помогает войти в историю. Просьба немедленно пересказать всё по порядку может прервать удовольствие от чтения. Достаточно одного замеченного чувства, смешной детали или догадки.
Маршрут от трёх до семи лет
Возраст здесь служит ориентиром для выбора первой книги. Переходить дальше стоит по интересу ребёнка, а не по календарю.
В три-четыре года удобно начинать с книг, в которых картинка несёт заметную часть истории. Показывайте пальцем героя, называйте его действие, оставляйте время разглядеть детали. Если ребёнок просит снова прочитать знакомый отрывок, повторяйте его: знакомство с текстом не делает встречу с книгой бесполезной.
Для такого чтения можно посмотреть издания Владимира Сутеева: у издательства есть серия «Сказки и картинки». При покупке откройте именно выбранную книгу и оцените соотношение рисунков и текста: у разных изданий оно может отличаться. Ребёнку, который пока охотнее рассказывает по изображению, предложите сначала найти на странице знакомого персонажа, а затем прочитайте текст.
В четыре-пять лет часто удобно чередовать книгу с картинками и короткую историю, которую ребёнок слушает без постоянной зрительной опоры. Попробуйте заранее обозначить маленькую задачу: «Послушаем, что герой задумал», — и читайте до её решения. Если внимание рассеивается, вернитесь к картинке или закончите чтение на сегодня. Удачный вечер измеряется не числом страниц.
Здесь подходят и ритмичные тексты для чтения вслух. Например, в издание Корнея Чуковского «Мойдодыр. Сказки» входят «Мойдодыр», «Айболит» и «Телефон». Ребёнок может подхватить знакомые слова или попросить повторить любимое место. Это повод читать вместе, а не проверка навыка чтения.
В пять-шесть лет предложите истории, где герой сталкивается с понятной задачей: что-то ищет, договаривается, исправляет свою ошибку. Перед чтением напомните, на чём остановились вчера, одной фразой. После чтения спросите о конкретном поступке: «Почему он вернулся?» Такой вопрос проще, чем предложение «рассказать, о чём книга».
Если нужен перечень названий именно для этого возраста, откройте материал «Что читать ребёнку в 5 лет: книги по интересам». Для общей домашней полки сейчас важнее разнообразие длины и подачи: пусть рядом стоят книга для быстрого чтения и история, к которой можно возвращаться.
В шесть-семь лет можно попробовать короткие рассказы без большого количества иллюстраций. Например, среди авторов детских рассказов есть Николай Носов. Выберите конкретную книгу по открытому развороту: проверьте размер текста, длину рассказа и то, удобно ли остановиться после одного эпизода.
Если ребёнок хочет прочитать фразу сам, дайте ему эту фразу, а остальное прочитайте вслух. Совместное чтение не требует делить каждую страницу поровну. Отдельный выбор книг для этого перехода собран в статье «Книги для детей 6 лет: что читать вместе и самостоятельно».
Когда переходить от картинки к короткой истории
Уберите картинку из поля зрения на минуту — например, прочитайте небольшой абзац, пока книга лежит на коленях. Затем предложите ребёнку сказать, что герой делает сейчас. Если он улавливает событие и хочет узнать продолжение, можно пробовать рассказы с меньшим числом иллюстраций.
Второй признак — ребёнок удерживает простую цепочку: герой чего-то хотел, сделал шаг и получил результат. Для проверки не нужен подробный пересказ. Достаточно вопроса «Что он собирался сделать?» на следующий вечер перед продолжением чтения. Если ответ не вспоминается, коротко напомните сами.
Третий признак — история остаётся интересной после паузы. Ребёнок просит вернуться к книге или узнаёт героев, когда вы снова открываете её. Тогда можно читать по одному небольшому эпизоду за вечер. Если просьбы нет, это не повод убирать иллюстрированные книги: попробуйте другую тему или более короткий текст.
Неделя семейного чтения без длинного списка
Возьмите на неделю три книги разной длины. Пусть одна позволяет рассматривать картинки, вторая читается за один вечер, а третья состоит из нескольких коротких эпизодов. Необязательно покупать новые: подойдут книги из дома или библиотеки.
Понедельник. Дайте ребёнку выбрать одну из трёх книг и рассмотрите обложку. Прочитайте столько, сколько хочется слушать. Остановитесь на завершённой сцене.
Вторник. Вернитесь к выбранной книге. Перед началом спросите: «Кого мы встретили вчера?» Если ребёнок не помнит, покажите страницу и напомните сами. После чтения попросите найти на рисунке одну деталь, важную для события.
Среда. Прочитайте короткий текст целиком. Позвольте ребёнку подхватить знакомую строчку, если он этого хочет. Не задерживайтесь на слове, которое он не повторил.
Четверг. Откройте третью книгу и прочитайте первый эпизод. Назовите место остановки: «Сегодня герой добрался до дома; завтра узнаем, что он сделает дальше». Так ребёнку легче вернуться к истории.
Пятница. Продолжите третий текст. В начале коротко восстановите события вместе: вы называете героя, ребёнок — его последнее действие. Если он хочет слушать молча, просто читайте.
Суббота. Предложите повторить любимое из прочитанного за неделю. Повторное чтение помогает заметить то, что раньше осталось на заднем плане: выражение лица героя, маленькую подробность рисунка, смешной оборот.
Воскресенье. Попросите ребёнка выбрать книгу для следующей недели и сказать, почему он берёт именно её. Ответ «потому что смешная» вполне достаточен. По этому выбору проще искать следующую книгу, чем по общему списку «обязательного чтения».
Как помочь истории остаться разговором
Во время чтения делайте паузы там, где у ребёнка возник вопрос. Не нужно заранее останавливать каждую страницу. Если он указывает на рисунок, сначала посмотрите вместе, что его заинтересовало, и только потом продолжайте текст.
После чтения можно предложить одно небольшое действие. Например, разложить три карандаша как персонажей и показать, кто куда пошёл, или нарисовать место, которое понравилось. Это отдельное занятие по желанию, а не условие, без которого книга «не сработает».
Если взрослые читают по очереди, договоритесь о простом ориентире: закладка показывает место остановки, а на следующий вечер первый читающий напоминает одно событие. Тогда ребёнку не нужно заново объяснять всю историю. Можно менять интонации и вопросы: точное воспроизведение вчерашнего чтения не требуется.
Что делать, если выбор не подошёл
Ребёнок уходит после двух страниц? В следующий раз начните с книги, где на развороте меньше текста, или читайте только одну законченную сцену. Если длинная история нравится на слух, но вечером не хватает сил, перенесите её на другое время дня.
Просит одну и ту же книгу много дней подряд? Оставьте её в доступе и предложите рядом ещё одну с похожим настроением: смешную к смешной, спокойную к спокойной. Не нужно подменять любимую книгу незнакомой без предупреждения.
Не хочет отвечать на вопросы? Замените вопрос собственным коротким наблюдением: «Кажется, герой удивился». Ребёнок сможет согласиться, возразить или просто слушать дальше. Разговор о книге может начаться и позже — за столом или на прогулке.
Частые вопросы
Нужно ли дочитывать книгу, если ребёнку скучно?
Нет. Можно остановиться после сцены и предложить вернуться позже. Если интерес не появился и при следующей попытке, возьмите другую книгу, а эту оставьте на полке.
Можно ли читать дошкольнику книгу, рассчитанную на более младший возраст?
Да, если ему нравится история. Короткая знакомая книга может быть выбором для спокойного вечера, даже когда ребёнок уже слушает более длинные рассказы.
Что выбрать для чтения в дороге?
Удобную по размеру книгу, которую легко держать и открывать на нужном месте. Для короткой поездки подойдёт история, завершающаяся за несколько страниц, чтобы не прерывать её посреди события.
Как поступить, если дети разного возраста слушают вместе?
Выберите общий короткий текст. Младшему предложите рассматривать действия на картинке, старшему — предположить, что произойдёт дальше. Затем при желании почитайте старшему более длинную историю отдельно.