Подготовку к ОГЭ по химии удобно вести по трём направлениям: понимать теорию и химический язык, решать расчётные задачи, разбирать требования к практической части. Начните с материалов Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) для нужного года, затем составьте короткий план по темам и регулярно проверяйте ошибки на заданиях.
На странице ФИПИ с демоверсиями, спецификациями и кодификаторами ОГЭ размещены документы по предметам. По состоянию на 16 октября 2026 года материалы для 2027 года обозначены как проекты, а материалы 2026 года находятся отдельно в архиве. Поэтому перед занятиями проверьте год и статус выбранного документа; проект не следует считать окончательными правилами экзамена.
Соберите рабочие материалы
Понадобятся школьный учебник и тетрадь, документы ФИПИ для выбранного года, бумага для расчётов и отдельная страница для ошибок. Если ученик занимается с учителем, добавьте список тем, которые уже пройдены в классе. Не требуется скупать много сборников: сначала важно понять, какие темы и умения указаны в актуальных официальных материалах.
Откройте кодификатор и отметьте темы тремя знаками: «объясню своими словами», «нужно повторить», «пока не понимаю». В спецификации посмотрите, какие действия ожидаются от участника экзамена. Демоверсию используйте как пример формулировок и оформления ответа. Эти документы дополняют друг друга: перечень тем не заменяет решения заданий, а один вариант не показывает всю теорию.
Удобно завести таблицу в тетради: тема, что уже получается, типичная ошибка, следующая тренировка. Например: «формулы веществ — путаю индексы и коэффициенты — переписать три уравнения и объяснить, что означает каждая цифра». Такая запись точнее, чем общее «повторить химию».
Повторяйте теорию небольшими блоками
Начните с языка предмета: химический элемент, атом, молекула, формула вещества, индекс, коэффициент, уравнение реакции. Когда обозначения понятны, легче разбирать свойства веществ и типы превращений. После каждого параграфа ученик может закрыть книгу и сказать, что означают ключевые слова и как они связаны с примером из учебника.
Если текст плотный, разбирайте его по абзацам: найдите незнакомое обозначение, уточните его смысл, затем сформулируйте содержание абзаца без книги. Подробно этот приём описан в статье «Как читать параграф учебника самому: приёмы для среднего звена». Для химии особенно полезно не пропускать символы в формулах: одна маленькая цифра меняет запись вещества.
После теории решите несколько заданий именно на пройденную тему. Если ответ неверный, найдите место, где возникла ошибка: термин, чтение условия, формула или запись ответа. Повторять весь параграф из-за одного неверно прочитанного индекса не нужно.
Учитесь читать условие химической задачи
В расчётной задаче сначала выпишите, что дано и что требуется найти. Затем укажите величины с единицами и только после этого выбирайте соотношение или формулу. Такой порядок помогает заметить, когда в условии дана масса, а в ответе просят количество вещества или объём.
Простой учебный пример: дана масса вещества и его молярная масса. Количество вещества находят так: n = m / M. Если m = 18 г, а M = 18 г/моль, то n = 1 моль. Здесь важен не сам лёгкий ответ, а запись единиц: г делятся на г/моль, остаются моли. В других задачах потребуются иные шаги; этот пример показывает, как проверять смысл вычисления.
Для задач с уравнением реакции сначала проверьте саму запись реакции и коэффициенты. Только затем связывайте известное и неизвестное вещества. Частая ошибка — сразу подставлять числа, не заметив, что уравнение не уравнено. Другая — округлять промежуточный результат слишком рано и получать неточный ответ в конце.
После решения задайте два вопроса: соответствует ли результат тому, что спрашивали, и возможна ли указанная единица для этой величины? Если в ответе на вопрос о массе стоят моли, расчёт ещё не завершён. Отдельная проверка занимает мало времени и помогает отличить арифметическую ошибку от непонимания темы.
Работайте с данными и формулировками
В заданиях по химии могут встречаться таблицы, схемы, описания наблюдений и свойства веществ. Тренируйтесь сначала извлекать из них данные, а уже потом делать вывод. Подчеркните в условии, что именно известно: цвет, растворимость, состав, изменение после действия. Рядом запишите, какое утверждение требуется обосновать.
Полезное упражнение без реактивов: взять задачу из учебника, закрыть варианты ответа и пересказать условие одним-двумя предложениями. Затем открыть варианты и объяснить, почему выбранный подходит, а остальные нет. Это выявляет случайное угадывание. Если объяснение не получается, вернитесь к соответствующему понятию, а не заучивайте номер ответа.
Для повторения используйте свои короткие карточки: на одной стороне термин или формула, на другой — объяснение и пример. Карточку «коэффициент» можно дополнить вопросом «что изменится в записи, если поставить его перед формулой?». Самостоятельное объяснение показывает пробелы лучше, чем многократное перечитывание готового ответа.
Разберите практическую часть по официальным требованиям
Практическую часть готовят по документам для своего года и с учителем, который знает порядок работы в школе. Прочитайте, какие действия и записи требуется выполнить, какие правила обращения с оборудованием указаны и как фиксировать наблюдения. Затем потренируйтесь описывать учебные данные на бумаге: что наблюдалось, какой вывод из этого следует, чем он подтверждается.
Дома не проводите химические опыты ради подготовки к экзамену. Умение читать инструкцию, записывать наблюдение и делать вывод можно развивать на готовых учебных описаниях, не используя реактивы. Если в официальных материалах для выбранного года формулировки изменятся, сверяйте работу с обновлёнными документами и указаниями учителя.
Распределите занятия и проверяйте прогресс
На неделю выберите несколько конкретных задач: один блок теории, один тип расчётов и разбор ошибок. Например, в начале недели ученик повторяет формулы и уравнения, в середине решает задачи с единицами величин, в конце возвращается к неверным ответам. Длительность занятий подберите под школьное расписание и способность сохранять внимание.
Раз в несколько занятий решайте задания разных типов в одной последовательности. После проверки разделите ошибки по причинам: не знаю понятие, неверно прочитал условие, ошибся в вычислении, не оформил ответ. Для каждой причины назначьте действие. Незнакомый термин — вернуться к учебнику; арифметическая ошибка — повторить вычисление; пропущенная единица — проверять последнюю строку каждого решения.
Родитель может помочь организацией: найти нужные документы, обеспечить спокойное время для занятий и спросить, какую ошибку удалось понять сегодня. Решать задания вместо школьника не стоит. Цель проверки — увидеть следующий небольшой шаг, а не просто число верных ответов.
Частые вопросы
С чего начать, если времени осталось мало?
Откройте документы ФИПИ для нужного года, отметьте темы, которые уже знакомы, и решите несколько заданий разных типов. По ошибкам выберите два-три наиболее нужных направления. Ежедневное хаотичное чтение всего учебника даст меньше ясности, чем работа с конкретными пробелами.
Нужно ли запоминать каждую реакцию отдельно?
Сначала разберитесь, что показывают формулы и коэффициенты, как определяют продукты в изученных типах реакций и как проверяют уравнение. Отдельные записи из школьного курса тоже придётся помнить, но без понимания они легко путаются.
Что делать, если расчёт верный, а ответ не совпал?
Сравните не только число, но и единицу, требуемую величину, округление и исходные данные. Затем проверьте запись формулы или уравнения. Такое сравнение часто показывает точное место расхождения.
Как понять, что выбранные материалы актуальны?
Сверьте год на странице ФИПИ и статус документов. Если опубликован проект, следите за окончательной версией и уточняйте у учителя, какие материалы используются для подготовки в школе.