Рисование по точкам — это рисунок, контур которого появляется постепенно: ребёнок соединяет отмеченные точки в нужном порядке. Начните с одной узнаваемой формы, оставьте между точками заметные промежутки, а мелкие детали добавьте уже после соединения контура.
Ниже — рисунок воздушного шара с корзиной. Для него достаточно листа, простого карандаша, ластика и цветных карандашей. Взрослый размечает точки, ребёнок проводит линии, проверяет форму и раскрашивает её. Если ребёнок уже уверенно соединяет точки, он может подготовить такой рисунок для другого человека.
Подготовьте место на листе
Положите лист вертикально. Весь шар займёт примерно две трети его ширины и почти всю высоту, но сверху и снизу останутся поля. Мысленно разделите лист на три части по высоте: в верхней будет округлый купол, в средней — сужение шара, в нижней — верёвки и корзина.
Для разметки можно сначала очень слабо наметить ось: прямую линию от середины верхнего края к середине нижнего. Она поможет расположить правую и левую стороны похоже друг на друга. Затем её легко стереть. Линейка не нужна: небольшая разница между сторонами не испортит рисунок.
Точки делайте размером с кончик карандаша, чтобы их было видно, но они не спорили с готовой линией. Для первого рисунка поставьте рядом с каждой точкой номер. Пишите номера снаружи будущего контура: так они не окажутся внутри шара, когда ребёнок начнёт раскрашивать.
Разметьте купол и низ шара
Представьте широкую каплю с округлой верхушкой и коротким плоским низом. Её верхняя часть шире корзины примерно в три раза. Чтобы форма получилась понятной, поставьте точки в таком порядке:
- Точка 1 — вверху по центру, примерно на ширину пальца ниже края листа.
- Точки 2 и 3 — справа от неё: одна чуть ниже, другая ещё ниже и дальше вправо. Вместе они задают плавное закругление.
- Точка 4 — на правом боку, около трети высоты листа. Это самая правая точка шара.
- Точки 5 и 6 — ниже по правой стороне, каждая немного ближе к центральной оси. Так шар начнёт сужаться.
- Точка 7 — справа у нижнего края шара, чуть ниже середины листа.
- Точка 8 — слева на той же высоте, что точка 7. Между ними оставьте небольшой промежуток: это нижний край шара.
- Точки 9, 10 и 11 — поднимайтесь по левой стороне зеркально правой: сначала у сужения, затем на боку, затем у округлой верхушки.
Соедините точку 11 с точкой 1 взглядом: между ними должно оставаться место для короткого плавного отрезка. Проверьте разметку до рисования. Самая широкая часть должна находиться ближе к верху, а точки 7 и 8 — заметно ближе друг к другу, чем крайние боковые точки.
Если лист небольшой, не пытайтесь уместить много отметок. Между соседними точками должно оставаться место для движения карандаша. Лучше увеличить рисунок, чем ставить точки вплотную.
Добавьте корзину и соединения
Ниже шара, на расстоянии примерно ширины двух пальцев от точек 7 и 8, разместите корзину. Это небольшая трапеция: верхняя сторона чуть шире нижней. Её верх должен быть примерно равен расстоянию между точками 7 и 8.
Поставьте точки 12 и 13 на левом и правом концах верхней стороны корзины. Точку 14 разместите под точкой 13 и чуть левее неё, точку 15 — под точкой 12 и чуть правее неё. Нижние точки стоят на одной высоте. Для корзины ребёнок соединит 12–13–14–15–12: получится трапеция без пересечения сторон. Затем проведёт две прямые: от точки 8 к точке 12 и от точки 7 к точке 13. Получатся подвесы между шаром и корзиной.
Перед тем как дать лист ребёнку, посмотрите на пустое пространство вокруг рисунка. Корзина должна находиться под серединой шара, а не под одним из его боков. Подвесы будут наклонены одинаково в разные стороны. При необходимости передвиньте точки сейчас: после обведения менять их сложнее.
Для этого рисунка не нужны внутренние точки на куполе. Сначала ребёнок увидит общую форму, а полосы и цветные участки добавит позже. Так нумерация останется короткой и не превратится в поиск мелких цифр по всему листу.
Соедините точки без спешки
Покажите начало — точку 1 — и предложите найти точку 2. Ребёнок проводит линию между ними, затем ищет точку 3. Дальше он движется по порядку до точки 11 и замыкает купол, соединив 11 с 1. Отрезок 7–8, уже проведённый по порядку, — нижний край шара.
На округлой части не обязательно вести карандаш строго по прямой от точки к точке. Можно слегка закруглять отрезки, если ребёнку так удобно. На участках сужения линия может быть почти прямой. Главное — не перескакивать через номер: тогда контур останется понятным.
После шара ребёнок соединяет точки корзины и рисует оба подвеса. Попросите его показать пальцем путь от купола к корзине по левой стороне и затем по правой. Если с одной стороны есть разрыв, его легко заметить до раскрашивания.
Когда точки соединены, можно стереть номера и вспомогательную ось. Сам контур лучше пока оставить простым карандашом. Если какая-то линия ушла мимо точки, её удобно поправить ластиком, не затрагивая цвет.
Сделайте рисунок объёмнее
Разделите купол на три большие цветные полосы. Для этого проведите от верхней точки две плавные линии вниз, к разным местам между точками 7 и 8. Они должны расходиться от вершины, как раскрытый веер. Не ведите их по подвесам: полосы находятся внутри самого шара.
Теперь можно выбрать три цвета. Например, среднюю полосу сделать жёлтой, боковые — красной и синей. Корзину закрасить коричневым, а подвесы оставить карандашными. Цвета могут быть любыми: задача не в точном образце, а в том, чтобы ребёнок различал внешнюю форму и детали внутри неё.
Чтобы у рисунка появился законченный сюжет, добавьте землю и небо. Проведите невысокую линию горизонта за корзиной, не пересекая её. В одном верхнем углу нарисуйте маленькое облако, в другом — солнце. Шар окажется в небе над полем. Эти детали рисуются свободно, без точек: основной рисунок уже готов и понятен.
Если ребёнок хочет придумать свою историю, пусть выберет один небольшой предмет в корзине — например, флажок. Его можно нарисовать как короткую палочку с треугольником наверху. Множество мелких деталей здесь не требуется: они отвлекают от формы, которую ребёнок только что собрал по точкам.
Проверьте рисунок вместе
Готовую работу удобно проверить тремя вопросами. Узнаётся ли воздушный шар без подсказки? Находится ли корзина под ним и соединена ли с ним двумя подвесами? Видно ли, где внешний контур, а где цветные полосы внутри? Если на всё можно ответить «да», рисунок завершён.
Ошибки лучше исправлять по одной. Если купол выглядит угловатым, сгладьте только один или два самых резких поворота. Если корзина кажется слишком большой, уменьшите её боковые стороны, сохранив верх и соединения. Если полосы слились с внешним контуром, обведите край шара чуть темнее. Не нужно стирать весь рисунок из-за одного неточного отрезка.
Для следующего листа поменяйте количество точек в зависимости от того, как прошла работа. Если ребёнок уверенно находил номера, добавьте по одной точке на каждом изгибе купола. Если он часто терял следующий номер, оставьте форму прежней, но уберите часть отметок и разместите цифры дальше от линий.
Точки помогают потренироваться вести линию от одного видимого места к другому. После такой работы можно предложить другой способ изображения того же сюжета: например, поставить облака ватными палочками или сделать мягкий фон неба в технике рисования губкой. Тогда шар останется главным предметом рисунка, а фон добавит ему настроение.
Частые вопросы
Нужно ли всегда нумеровать точки?
Для первого знакомства номера помогают понять порядок. Когда ребёнок разобрался, можно оставить только начальную точку и стрелку направления. Но для рисунка с отдельной корзиной лучше сохранить хотя бы небольшую подсказку: её контур начинается заново.
Что делать, если ребёнок соединяет не те точки?
Попросите сначала найти следующий номер пальцем, а уже затем вести карандаш. Если линия нарисована неверно, сотрите только этот отрезок. Можно также закрывать ладонью часть листа, до которой очередь ещё не дошла.
Подойдёт ли фломастер?
Да, если точки уже размечены и ребёнок уверенно видит порядок. Для первого раза простой карандаш удобнее: им легче поправить линию и стереть номера перед раскрашиванием.
Как сохранить интерес после первого рисунка?
Предложите ребёнку самому расставить точки для знакомой крупной формы: домика, листа или лодки. Пусть сначала нарисует предмет обычным способом на черновике, а затем отметит точки в местах, где линия меняет направление. Так ему будет понятно, почему точки стоят именно там.