Игрушка не заговорит за ребёнка, но может стать поводом для общения: взрослый называет предметы и действия, делает паузы, прислушивается к ответу малыша — словом, жестом, взглядом или звуком. Для игры после года подойдут крупные кубики, простые фигурки, мячи, бытовые предметы для безопасной игры и книжки с понятными картинками. Выбирайте то, что интересно именно вашему ребёнку, и не превращайте занятие в проверку слов.
Как выбрать игрушку
После года малыш часто уже не только рассматривает предмет, но и пробует действовать с ним: кладёт, достаёт, катает, ставит один на другой, кормит игрушку. Взрослый может следовать за этим интересом и коротко проговаривать происходящее: «Мяч катится», «Кубик упал», «Мишка спит». Не нужно произносить много слов подряд — оставляйте время, чтобы ребёнок посмотрел, указал на предмет или ответил по-своему.
Для совместной игры выбирайте вещи без мелких деталей, которые можно проглотить, острых краёв и повреждений. Проверяйте возрастную маркировку и рекомендации производителя, а во время игры оставайтесь рядом. Если ребёнок тянет предмет в рот, особенно важно учитывать его размер, материал и состояние.
Удобно предложить одну-две игрушки, а не высыпать перед малышом целую коробку. Так легче заметить, что его заинтересовало, и поддержать именно эту игру. Если ребёнок переключился или отошёл, можно закончить и вернуться к ней позже.
Пять видов игрушек для общения
1. Крупные кубики и стаканчики
Кубики можно ставить друг на друга, строить башню, раскладывать по цвету или просто катать по полу. Берите крупные детали, подходящие по возрасту ребёнка. Не обязательно добиваться «правильной» башни: важнее совместное внимание к тому, что малыш делает.
Диалог:
— Поставим кубик? Ребёнок ставит кубик. — Высоко получилось. Ещё один? Башня падает. — Бух! Упала. Давай посмотрим, куда кубик укатился.
Взрослый описывает игру и подхватывает действие. Если малыш ничего не говорит, это не мешает продолжать: он может улыбнуться, подать кубик или показать на упавшую башню.
2. Крупный мяч
Мяч удобно катить друг другу по полу. Начните с короткого расстояния, чтобы ребёнку было легко дотянуться. Не бросайте мяч в сторону малыша и не требуйте сразу возвращать его: можно вместе подойти и поднять.
Диалог:
— Мяч к тебе катится. Лови! Ребёнок придерживает мяч. — Поймал. Теперь мне? Ребёнок толкает мяч в сторону взрослого. — Спасибо, мяч приехал ко мне.
Слова «катится», «лови» и «приехал» связаны с тем, что ребёнок видит. Если малыш пока не хочет играть по очереди, взрослый может катить мяч сам и комментировать его движение.
3. Простые фигурки животных или людей
Подойдут несколько крупных фигурок без мелких съёмных деталей. Играйте короткими сценками: зверёк идёт, прячется за коробкой, пьёт из игрушечной чашки. Не нужно объяснять всё сразу — одного действия и пары слов достаточно.
Диалог:
— Кто пришёл? Зайка. Взрослый двигает фигурку к коробке. — Зайка спрятался. Где он? Ребёнок заглядывает за коробку. — Вот зайка. Нашёлся!
Если малыш показывает на другую фигурку или уводит игру в сторону, примите его предложение. Можно ответить: «Да, теперь мишка идёт», — и продолжить.
4. Игрушечная посуда и безопасные бытовые предметы
Чашка, ложка или небольшая коробка могут помочь разыграть знакомые действия: «положить», «мешать», «покормить». Используйте только крупные безопасные предметы без острых краёв. Не давайте мелкие настоящие столовые приборы или посуду, которая может разбиться.
Диалог:
— Мишке дадим суп? Взрослый делает вид, что кладёт ложку в игрушечную чашку. — Помешаем. Мишка ест. Ребёнок подносит чашку к игрушке. — Мишка говорит «спасибо». Он наелся.
Не нужно поправлять малыша, если он использует предмет иначе. Если коробка стала гаражом, можно поддержать новую игру: «Машина заезжает в гараж».
5. Книги с крупными картинками
Выбирайте книги с понятными изображениями и небольшим количеством деталей на странице. Не обязательно читать текст от начала до конца: можно рассматривать одну картинку, называть знакомое и искать то, на что смотрит ребёнок. Книга должна подходить для совместного рассматривания и быть в хорошем состоянии.
Диалог:
— Смотри, собака. Где её мяч? Ребёнок касается картинки. — Вот мяч. Собака бежит за ним. Ребёнок переворачивает страницу. — Дальше посмотрим, кто там.
Если ребёнок перелистывает быстро или возвращается к одной странице, следуйте за ним. Повторение любимой картинки тоже может быть частью игры; не нужно каждый раз задавать вопросы, чтобы проверить, запомнил ли малыш названия.
Как поддерживать разговор, не требуя повторять
Говорите о том, что ребёнок уже делает или замечает. Вместо ряда вопросов можно сказать: «Ты открыл коробку. Внутри мяч», — и подождать. Пауза даёт малышу возможность ответить любым доступным способом: посмотреть, протянуть руку, произнести звук или слово.
Если ребёнок сказал «ба», показывая на мяч, можно ответить: «Да, мяч. Большой мяч». Так взрослый показывает вариант слова, не превращая его в обязательное задание. Не просите произнести его снова, если ребёнок не хочет. Не сравнивайте его речь с речью других детей и не ругайте за ошибки.
Хорошо работают короткие фразы, повторения и понятные слова, связанные с действием: «Машина едет», «Кот спит», «Ещё кубик». Взрослый может делать паузы, менять интонацию, улыбаться и ждать реакции. Такая игра — часть повседневного общения, а не урок по карточкам.
Чем такая игра отличается от занятий с игрушками до года
В раннем младенчестве взрослый чаще показывает предмет, помогает следить за движением, даёт безопасно потрогать или послушать его. После года ребёнку обычно интереснее включаться в простые действия с предметами и короткие сценки. Это не означает, что все дети должны играть одинаково или в одном темпе: взрослый подстраивается под интерес и возможности конкретного малыша.
Игрушки могут быть теми же, что и раньше, если они подходят по возрасту и состоянию. Меняется прежде всего способ игры: взрослый чаще ждёт инициативы ребёнка, предлагает простое действие и называет происходящее. Не нужно специально покупать игрушку с обещанием «запустить речь» — решающим остаётся живое общение.
Когда речь лучше обсудить со специалистом
Эта статья не заменяет оценку развития. Игрушечная игра также не является логопедической диагностикой: по тому, как ребёнок играет с мячом или книгой, нельзя надёжно определить причину речевых особенностей.
Если вас тревожит развитие речи или общения, расскажите об этом педиатру и спросите, к кому обратиться дальше. Не нужно ждать, пока малыш «сам разговорится», если беспокойство уже есть. Можно заранее записать, что именно вас волнует и какие способы общения ребёнок использует дома. Не ориентируйтесь на неподтверждённые нормы по месяцам и не ставьте диагноз самостоятельно.
Частые вопросы
Какую игрушку купить первой?
Ту, которой ребёнку уже интересно пользоваться вместе с вами: например, крупный мяч, несколько подходящих по возрасту кубиков или книжку с понятными картинками. Дорогая или электронная игрушка не обязательна.
Нужно ли просить малыша назвать картинку?
Можно иногда спросить, что ребёнок видит, но не превращайте игру в проверку. Если он не отвечает словом, назовите картинку сами и продолжайте общаться.
Что делать, если ребёнок играет молча?
Поиграйте рядом и спокойно комментируйте действия: «Ты катишь мяч», «Зайка спрятался». Молчание во время конкретной игры само по себе не показывает, есть ли проблема; если вас тревожит развитие, обсудите это с педиатром.
Читайте также: