Игры со звуками слов можно проводить без тетради и специальных карточек. Назовите два коротких слова, предложите услышать общий первый звук, затем поменяйтесь ролями. Если ребёнок пока опирается на смысл картинки или повторяет слово целиком, произнесите его ещё раз спокойно и выделите нужный звук голосом. Это игра на внимательное слушание, а не проверка речи.
Выберите на один раз одно действие: найти одинаковое начало, услышать последний звук или заметить, что изменилось в паре слов. Для первой игры выберите одно понятное правило и не меняйте его посреди раунда. Начните с предметов, которые ребёнок знает и может назвать сам: мак, мыло, сок, суп, кот.
Начните с предметов вокруг
Для первого круга положите на стол три знакомых предмета или картинки: например, мыло, машинку и чашку. Назовите каждый предмет вместе. Затем скажите: «Я ищу слова, которые начинаются одинаково: мыло и машинка». Ребёнок показывает пару, повторяет названия и добавляет ещё одно слово на тот же звук, если оно приходит в голову.
Здесь важно слушать слово, а не смотреть на его написание. Не показывайте буквы и не спрашивайте, «с какой буквы» начинается название. Произнесите слово обычным голосом, а при затруднении чуть протяните первый звук: «мммыло». Для звуков, которые нельзя тянуть, скажите слово медленнее и дайте услышать начало в нескольких примерах.
После удачного хода добавьте один неподходящий предмет. Пусть ребёнок сам составит пару из трёх вариантов. Затем поменяйтесь: ребёнок выбирает два слова с общим началом, взрослый ищет. Игра заканчивается, когда каждый составил хотя бы одну пару и объяснил свой выбор.
Если ребёнок назвал предмет иначе, используйте именно его слово. Картинку с автомобилем он может назвать «машина», «авто» или «машинка». Сначала договоритесь, какое слово звучит в этом раунде, и только потом ищите звук. Иначе получится спор о названии картинки вместо игры на слух.
Поймайте звук в устном ряду
Эта игра обходится совсем без предметов. Выберите один хорошо слышимый звук, например «с». Скажите: «Лови слово, которое начинается на “с”. Когда услышишь его, хлопни один раз». Медленно назовите пять слов: «кот, сок, дом, суп, мыло». Ребёнок хлопает на «сок» и «суп». После последнего слова вместе назовите пойманные слова — раунд окончен.
Следующий ряд составляет ребёнок, а взрослый ловит. Помогите придумать слова, если нужно, но не превращайте это в бесконечное перечисление. В каждом ряду достаточно двух подходящих слов и нескольких отвлекающих. Пауза между словами даёт время услышать начало и решить, хлопать ли.
Когда правило стало привычным, поменяйте действие: вместо хлопка положить жетон на стол или поднять руку. Звук оставьте прежним. Потом можно сменить звук, но не меняйте и цель, и действие одновременно: ребёнку будет непонятно, что именно он сейчас ищет.
У этой игры удобный дорожный вариант. На прогулке называйте видимые предметы и ищите общий звук в их названиях. Если хочется других занятий по пути, посмотрите игры на прогулке с малышом: короткие правила без сложного реквизита. Звуковую игру лучше начать на спокойном участке, где можно расслышать слова друг друга.
Услышьте конец слова
Последний звук искать сложнее, поэтому берите короткие, хорошо знакомые слова. Скажите «дом» и спросите: «Какой звук слышен в самом конце?». Повторите слово, слегка выделив «м». Потом предложите выбрать из двух слов то, которое заканчивается так же: «дым» или «кот». Ребёнок отвечает «дым» и повторяет оба подходящих слова.
Не начинайте со слов, где написанная последняя буква может мешать услышать произношение. Для игры важен звук, который слышится, а не запись слова. Пары «дом — дым», «кот — рот», «мак — сок» удобны тем, что их окончания можно произнести отчётливо.
Если вопрос «какой последний звук?» оказался слишком трудным, взрослый может сам назвать окончание двух слов и предложить сравнить их. Если это тоже неинтересно ребёнку, закончите раунд и выберите другую игру. Здесь нет задания пройти все ступени за одно занятие.
Закончите игру маленькой цепочкой из трёх слов. Взрослый говорит «кот», ребёнок называет другое слово с таким же концом, например «рот», затем взрослый добавляет «плот». Если подходящее слово не находится, можно остановиться на двух. Не требуйте длинной цепи ради счёта.
Что изменилось в слове?
Теперь дайте ребёнку услышать разницу между двумя целыми словами. Произнесите «мак — рак» и спросите: «Они звучат одинаково или по-разному? Что поменялось в начале?». Можно ответить просто: «В первом слове слышно “м”, во втором — “р”». Затем возьмите другую понятную пару: «дом — том» или «коса — коза», если ребёнку знакомы оба слова.
Для первого раза меняйте только один звук. Пары вроде «кот — машина» не позволяют понять, где искать отличие. Произносите слова без нарочитого искажения, с небольшой паузой между ними. Если ребёнок услышал лишь то, что слова обозначают разные предметы, верните внимание к звучанию: «Давай скажем их ещё раз и послушаем самое начало».
Превратите сравнение в загадку. На столе лежат картинки мака и рака. Взрослый говорит одно слово, ребёнок показывает нужную картинку. Затем взрослый произносит другое и спрашивает, какой звук помог выбрать. После двух верных выборов ребёнок загадывает картинку взрослому. Сюжет завершён, когда обе картинки побывали загадкой.
Если ребёнку трудно различить похожие звуки на слух, можно обратиться к статье «Ребёнок путает на слух похожие звуки: с-ш, р-л — упражнения дома». В этой игре пока оставьте знакомые слова и одно правило на раунд.
Когда ответ не находится
Не повторяйте один и тот же вопрос всё громче. Вернитесь на шаг назад: назовите слово, предложите два варианта ответа, произнесите пару ещё раз. Если и так трудно, смените слова на более знакомые. Смысл игры в том, чтобы ребёнок мог услышать различие, а не угадать, чего ждёт взрослый.
Следите за тем, что именно вызвало затруднение. Ребёнок может не знать название картинки, забыть правило хлопка или увлечься самим предметом. Сначала устраните эту помеху. Например, назовите картинку заранее или покажите один пробный ход. Не делайте выводов о речевых навыках по одному игровому ответу.
Полезно завершать игру действием, которое уже получилось. После трудной пары вернитесь к знакомой: «мыло — машинка». Пусть ребёнок покажет общее начало и сам объявит конец раунда. Тогда занятие имеет понятную точку остановки, даже если новую задачу сегодня не удалось решить.
Частые вопросы
Нужны ли для этих игр буквы и алфавит?
Нет. В таких заданиях ребёнок слушает произнесённое слово. Буквы можно оставить для отдельного занятия; они способны отвлечь от того, как слово звучит сейчас.
Что делать, если ребёнок отвечает названием картинки, а не звуком?
Примите название и повторите вопрос уже с этим словом: «Да, это мыло. Послушай: мыло. Что слышно в самом начале?». Если ответа нет, дайте выбор из двух звуков или покажите ещё один пример.
Можно ли играть с выдуманными словами?
Можно после знакомых слов, если ребёнку нравится смешное звучание. Скажите, например, «мак — пак» и предложите услышать замену в начале. Сразу поясните, что второе слово придумано для игры, чтобы не спорить о его значении.
Когда лучше закончить раунд?
После заранее понятной точки: пяти слов в игре с хлопком, двух найденных пар или одного обмена ролями. Если ребёнок хочет продолжить, начните новый короткий раунд с тем же правилом.