Открытый слог в английском письме заканчивается гласной буквой: hi, me, go. В этих коротких словах гласная звучит примерно как её название в алфавите: hi — «хай», me — «ми», go — «гоу». Закрытый слог заканчивается согласной: hit, met, got. Здесь гласная звучит иначе. Сравнивать удобнее парами: hi — hit, me — met, go — got.
Это подсказка для первого чтения, а не обещание, что любое английское слово прочитается по двум правилам. Начните с коротких слов с одним слогом, где ребёнок видит последнюю букву и слышит разницу. Затем покажите, что для других сочетаний букв понадобятся другие подсказки и иногда проверка произношения.
Сначала послушайте, потом посмотрите на буквы
Произнесите hi и hit вслух. В hi последняя буква — гласная i, после неё нет звука: она звучит как название буквы i — «ай». В hit после i стоит согласная t, а гласная звучит кратко: примерно как звук [ɪ] в английском hit. Русская запись «хит» помогает вспомнить слово, но не передаёт английское произношение точно. Лучше дать ребёнку услышать слово, а затем показать написание.
На карточке или листе напишите оба слова крупно. Подчеркните последнюю букву каждого. Спросите: «На какую букву заканчивается hi? А hit?» После ответа произнесите пару ещё раз. Задача ребёнка — заметить связь между устройством слова и его звучанием, а не механически назвать два определения.
Повторите с me — met. В me буква e звучит как «и» в названии английской буквы e. В met звук краткий, ближе к [e] в английском слове. Можно показать третью пару go — got: в go слышим звук, похожий на «оу», а в got — другой гласный звук. Точное звучание got зависит от варианта английского; для упражнения важна слышимая разница, а не русская транскрипция по буквам.
Если ребёнок пока путает названия английских букв, сначала повторите только нужные i, e и o. Не нужно заново проходить весь алфавит. Для дальнейшей практики чтения слов можно подобрать упражнения в статье «Английский язык для начальной школы: тренажёры, песни и игры».
Дайте двум случаям короткие имена
Скажите: «В открытом слоге после гласной нет согласной буквы, которая закрывает его конец. В закрытом слоге после гласной есть согласная на конце». Запишите:
- hi — открытый слог;
- hit — закрытый слог;
- me — открытый слог;
- met — закрытый слог.
Для этих четырёх коротких слов определение видно сразу. Не просите ребёнка сначала делить длинное слово на слоги: там появляются дополнительные вопросы о границах слогов и других способах записи гласных.
Можно обвести конечную согласную в hit и met рамкой. Слово «закрытый» тогда связывается с видимой деталью. Но не рисуйте рамку вокруг самой гласной: ребёнку нужно видеть конец всего слога.
Различие между открытым, закрытым слогом и отдельным типом с конечной немой e приведено в глоссарии Института грамотности Университета Флориды — UFLI. Для домашнего занятия достаточно двух первых случаев и нескольких проверенных примеров.
Пройдите один маршрут от написания к чтению
Покажите новое слово no. Не произносите его сразу. Попросите ребёнка найти гласную и последнюю букву. Последняя буква — o, значит, перед нами короткое слово с открытым слогом. В знакомом образце go буква o звучала как «оу». Теперь произнесите no вместе: «ноу».
Затем дайте not. Последняя буква t — согласная, слог закрытый. Гласная o здесь звучит не так, как в no. Произнесите not правильно вслух или включите произношение в надёжном словаре. Ребёнок увидит, что сначала он использовал написание как подсказку, а потом сверил звучание.
Следующий шаг — предложить ему самому проделать маршрут со знакомой парой he — hen. Он смотрит на последнюю букву, предполагает тип слога, произносит слово, затем сверяет с произношением взрослого или словаря. Если слово незнакомо, обязательно скажите его значение: he — «он», hen — «курица». Иначе чтение превратится в угадывание бессмысленных звуков.
Не собирайте сразу много пар. Две или три, прочитанные с объяснением, полезнее длинного столбца, в котором ребёнок начнёт отвечать по привычке.
Где простой приём перестаёт работать
Слово cake не стоит называть открытым слогом только потому, что в нём слышится название буквы a. На конце написана e, которая в этом слове не произносится; это отдельный распространённый способ записи гласного звука. Для первого урока достаточно сказать: «Здесь другая схема, разберём её отдельно». Так ребёнок не будет пытаться втиснуть любое слово в две знакомые категории.
Есть слова, написание которых тоже не даёт простого ответа по последней букве. Например, said нельзя уверенно прочитать, применив только правило открытого и закрытого слога: сочетание ai требует отдельного знакомства. Если ребёнок спрашивает, не исправляйте реальное слово под правило. Покажите его произношение и отложите подробности.
Разделяйте две задачи: найти тип слога по буквам и узнать, как слово произносится в живом языке. Первая задача помогает начать чтение; вторая иногда требует словаря. Это нормально для английского. Не называйте ребёнку длинный список исключений заранее — он только заслонит ясные пары hi — hit и me — met.
Карточки для короткой игры
Возьмите лист плотной бумаги, линейку, ножницы и карандаш. Взрослый вырежет восемь карточек примерно 6 × 9 см. На шести напишите по одному слову: hi, hit, me, met, go, got. На двух оставшихся — крупные буквы О («открытый») и З («закрытый»). Эти две карточки станут местами для сортировки. Если бумага тонкая, можно приклеить её на картон такого же размера и проверить, что края не отклеиваются.
Цель игры — определить тип короткого слога и прочитать слово после проверки. Разложите карточки О и З на столе, остальные перемешайте. Взрослый первым берёт hit, показывает конечную t и кладёт слово под З. Потом произносит hit. Ребёнок берёт следующую карточку, например me: конечная e — гласная, карточка идёт под О. Он пробует прочитать слово, а взрослый помогает сверить звучание.
Игра заканчивается, когда все шесть слов размещены и прочитаны. Затем перемешайте карточки ещё раз и попросите ребёнка найти пары, которые отличаются добавленной конечной согласной: hi — hit, me — met, go — got. Если он ошибся при сортировке, вернитесь к последней букве. Если ошибся в произношении, дайте услышать слово, не меняя категорию наугад.
Как исправлять привычные ошибки
«В hi буква i читается как русская и». Напомните название английской буквы i и произнесите hi целиком. Русские буквы здесь не дают точного правила чтения.
«В hit есть i, значит, читаем её так же, как в hi». Положите карточки рядом и укажите на конечную t. Попросите ребёнка произнести слова вслед за взрослым и услышать разницу.
«Любое слово на e — открытый слог». Вернитесь к простому me, а затем покажите cake как отдельный случай. Пока ребёнок учится двум образцам, не требуйте классифицировать слова со сложной записью.
«Если я нашёл закрытый слог, произношение уже точно известно». Скажите: «У нас появилась подсказка, теперь проверим слово». Это сохраняет полезное правило без обещания, что оно решит все задачи чтения.
Частые вопросы
Нужно ли учить значки транскрипции до этих пар?
Нет. Для начала достаточно слышать взрослое произношение и видеть написание. Если ребёнок уже пользуется словарём с транскрипцией, значки можно рассматривать как дополнительную помощь, но не как условие игры.
Почему в слове me буква e называется открытой, если слово короткое?
«Открытый» описывает конец слога, а не его длину. В me слог заканчивается гласной буквой e. Одной гласной и одной согласной для такого примера достаточно.
Можно ли брать имена и названия из любимой игры?
Можно, если взрослый заранее проверил их произношение и выбрал короткие слова с понятной записью. Имена и выдуманные названия часто читаются не по обычным учебным образцам, поэтому для первого сравнения лучше оставить hi — hit и me — met.
Что делать, если ребёнок верно сортирует слова, но читает их неверно?
Продолжайте две проверки отдельно. Сначала спросите, какая буква стоит в конце слога. Затем дайте послушать правильное слово и повторить его. Верная сортировка уже показывает, что ребёнок понял устройство примера.