В родительском чате кто-то спрашивает: монтессори-набор за четыре тысячи рублей стоит своих денег, или это просто красивые деревяшки? Мнения в ответах делятся пополам. Одни пишут, что у них такие развивающие игрушки до сих пор в ходу. Другие признаются: купили целую полку, ребёнок поиграл день, а потом вернулся к картонной коробке из-под холодильника.
Оба варианта — про один и тот же принцип. Монтессори-подход работает для детей любого дошкольного возраста. Но не через материал и не через ценник — и большинство семей приходят к этому выводу, пройдя три одинаковые стадии.
Стадия первая: когда всё выглядит правильным
Знакомство с монтессори-игрушками почти всегда начинается с картинки. Детская комната с низкими полками, на которых стоят деревянные рамки, небольшие корзинки, пара однотонных предметов. Ребёнок что-то сосредоточенно перебирает — сам, без взрослого.
Обещание самостоятельности — это главная привлекательность монтессори-среды, и оно настоящее. В хорошо устроенном пространстве дети действительно занимаются сами, потому что каждый предмет устроен так, чтобы ошибку было видно без объяснений взрослого. Рамка-вкладыш подходит только на своё место. Бусина не проходит в слишком маленькое отверстие. Вода при переливании разливается, если поторопиться. Это называется самокоррекцией — и это ключевой принцип. Не материал, из которого сделана игрушка.
Но первая покупка почти всегда разбивается о другое. Набор приходит домой. Ребёнок осматривает его несколько минут и уходит к конструктору. Назавтра снова играет с конструктором. Деревянные элементы стоят на полке: выглядит правильно, стоит дорого, тронуто один раз.
Привычная реакция — «видимо, не наш подход» или «пока не понимает». Но чаще всего причина другая: возраст угадан неточно, а принцип самокоррекции не выдержан.
Стадия вторая: что на самом деле держит интерес
Общее правило монтессори-педагогики: игрушка должна быть на один шаг сложнее того, что ребёнок уже умеет. Слишком лёгкая — надоедает за вечер. Слишком сложная — откладывается сразу, потому что не получается. Держит интерес то, что даётся на второй-третий раз, но не с первого.
Звучит просто, но вот где это правило не работает: его нельзя определить по возрасту на упаковке. «С 12 месяцев» на коробке говорит о минимальной безопасности деталей, а не о том, что годовалый ребёнок сможет с этим что-то делать.
В год-полтора работает предельно простое: одно действие, одна последовательность, понятный результат. Деревянный ящик, куда кидают шарик в прорезь, — и шарик появляется снизу. Один стакан входит в другой, только в одном направлении. Рамка с одной фигурой внутри. Важна не коллекция предметов, а повторяемость: ребёнок этого возраста делает один и тот же трюк двадцать раз подряд — и это не потому что ему скучно, а потому что это и есть освоение.
Что не работает в год-полтора: наборы с шестью видами форм и десятком деревянных деталей. Слишком много вариантов при недостаточной моторике для работы с ними. Ребёнок рассыпает детали по полу — и правильно делает, это тоже освоение пространства, просто не то, за которое платили три тысячи.
В два-три года появляется интерес к последовательностям. Мытьё рук — это три шага в определённом порядке. Переливание воды из маленького кувшина в стакан. Перекладывание фасолин ложкой из одной миски в другую. Застёгивание крупных пуговиц. В монтессори-педагогике это называется «практической жизнью»: настоящее действие с настоящим результатом.
Ошибка в этом возрасте — покупать монтессори-буквы и цифры. Их продают с пометкой «от 2 лет», и спрос на них есть. Но ребёнок двух лет трогает шершавые буквы потому, что текстура приятная, — не потому что изучает символы. Устойчивый интерес к буквам как знакам, обозначающим звуки, у большинства детей формируется к 4–5 годам. Покупать их раньше — получить ещё один красивый элемент декора.
В четыре-пять лет к предметным занятиям добавляется то, что монтессори называет «работой»: занятие, которое занимает двадцать-тридцать минут и предполагает конкретный результат. Рамки для завязывания шнурков и застёгивания молний. Наборы для классификации — животные по среде обитания, предметы по материалу. Пазлы с картой или устройством чего-нибудь сложного.
И именно здесь многие обнаруживают, что самые рабочие материалы — не из каталога развивающих игрушек. Скрепки, которые нужно перенести пинцетом из одной тарелки в другую. Камешки для сортировки по цвету. Стеклянные шарики, которые нужно пересчитать по стаканам. Всё это стоит в несколько раз дешевле деревянных наборов и работает не хуже — если ребёнок сам делает, а не смотрит.
Стадия третья: когда игрушка выполнила своё дело
Монтессори-игрушка теряет интерес быстро — не потому что она плохая, а потому что так устроено освоение. Ребёнок научился застёгивать пуговицы на рамке — рамка больше не нужна. Разобрался с переливанием — можно убрать маленький кувшин. Это не провал. Это и есть успех: игрушка выполнила свою задачу.
Проблема появляется там, где ожидали другого — что «правильная» игрушка сама по себе даст результат, пока взрослый занят своим. Сортер на полке не развивает. Сортер, поставленный перед ребёнком в нужный момент и убранный, когда интерес закончился, — развивает.
Правило «монтессори-игрушки воспитывают самостоятельность» перестаёт работать в двух случаях: когда взрослый уходит совсем — на час, в другую комнату — и ждёт, что ребёнок сам займёт себя развитием. И когда игрушка не соответствует моменту. В обоих случаях ребёнок либо бросает её сразу, либо придумывает своё применение — что само по себе не плохо, просто это уже не монтессори, а просто игра.
Что остаётся после того, как мода на деревянный интерьер проходит: принцип «меньше и точно по возрасту» работает вне зависимости от материала. Пластиковый сортер, подходящий по сложности, полезнее деревянного, который слишком труден. Картонная коробка с прорезями лучше набора из каталога, если она интереснее. Самое устойчивое в монтессори-подходе — не эстетика, а внимание к тому, что ребёнок делает прямо сейчас, и к тому, что ему станет доступно через месяц.
Что стоит брать, а что выглядит полезным
Несколько конкретных сравнений.
Работает: рамки-вкладыши с чёткими контурами — геометрические формы, животные, части тела. Понятная задача, самокоррекция встроена. Подходят с полутора лет. Простые деревянные пазлы на четыре-шесть элементов, где каждый элемент — цельная фигурка с ручкой, а не головоломка. Наборы для переливания и пересыпания — их можно собрать из кухонных мисок, но и готовый поднос с кувшинами работает.
Не стоит своих денег: монтессори-бизиборды — доски с десятком разных замков, задвижек, выключателей и верёвок на одной поверхности. Идея привлекательная, но все элементы рядом мешают друг другу: ребёнок переключается с одного на другое, не осваивая ничего до конца. Тот же принцип, что и с перегруженной игровой комнатой — чем больше всего сразу, тем меньше концентрация на каждом.
Не работает ни при каком бюджете: игрушки с ярлыком «монтессори, развивает интеллект» без объяснения, что именно и как. Это маркетинг, а не педагогика. Хорошая монтессори-игрушка понятна по виду: видно, что нужно сделать, и видно без подсказок, правильно ли получилось.
Если сомневаетесь в конкретной вещи, удобно проверить её принцип открытости — то есть сколькими разными способами в неё можно играть. Подробный тест из трёх вопросов и примеры описаны в статье «Как выбрать игрушку, которая не надоест ребёнку за неделю». Отдельный вопрос — имеет ли смысл покупать что-то «по методике» совсем маленькому ребёнку. Об этом есть отдельный разбор в «Раннее развитие: работает ли оно».
Частые вопросы
Что такое монтессори-игрушки и чем они отличаются от обычных?
Монтессори-игрушка устроена так, чтобы ребёнок видел ошибку сам, без объяснений взрослого. Это называется самокоррекцией: рамка-вкладыш не встаёт на чужое место, бусина не проходит в маленькое отверстие, вода при слишком быстром наливании расплёскивается. Обычная развивающая игрушка таким свойством может не обладать.
Нужны ли монтессори-игрушки для детей, которые ходят в обычный сад?
Подход не привязан к учреждению. Рамки-вкладыши, наборы для пересыпания и переливания, простые сортеры одинаково работают дома вне зависимости от того, что происходит в садике.
Можно ли сделать монтессори-игрушки своими руками?
Большинство занятий практической жизни — именно самодельные. Кувшин и миска для переливания, ложка и два стакана для пересыпания крупы, пинцет и тарелка с макаронами для переноски — всё это есть на любой кухне. Покупной набор удобен тем, что подобран по размеру и удобству для детских рук, но принцип работает и без него.