В родительских чатах этот вопрос появляется часто: ребёнку год и два месяца, говорит «гав», «мяу» и «ав-ав», но педиатр говорит, что должно быть уже восемь-десять слов. Засчитываются ли звуки животных? Не отстаёт ли малыш?
«Гав» в год — это слово или просто звук?
Ребёнку год и один месяц. Радостно говорит «гав», тянется к каждой собаке, называет «ав-ав» всё, что лает. Родители сомневаются: это уже речь или просто подражание?
«Гав» — это слово. По критериям, которые используют логопеды при оценке раннего речевого развития, слово — это устойчивый звуковой комплекс, который ребёнок произносит намеренно и связывает с конкретным значением. «Гав» значит «собака». Неважно, что взрослые называют животное иначе.
Звукоподражания появляются в словаре первыми, потому что они устроены фонетически проще. Звуки «м», «а», «у», «в» рот производит с минимальной координацией. Ребёнок слышит «мяу» и воспроизводит его почти без потерь. Слово «кошка» требует другого: кончик языка, задняя стенка горла, шипящий — всё это приходит позже, когда артикуляционный аппарат дозреет.
Для планового педиатрического наблюдения «гав», «ав-ав» и «би-би» считаются словами наравне с «мама» и «дай». Если к году в активном словаре есть три-пять таких единиц, а ребёнок понимает простые просьбы — речевой путь идёт правильно.
Три месяца «мяу» — и ни одного нового слова
Другая ситуация: ребёнку год и четыре месяца, словарь остановился на шести звукоподражаниях. «Мяу», «гав», «му», «ко-ко», «би-би» — и ничего нового третий месяц.
Звукоподражания — это начало, а не конечная точка. Они строят речь по той же схеме, по которой ребёнок учится ходить: сначала опирается на опору, потом отпускает руки. «Мяу» — опора, от которой должны отрасти «кот», «котёнок», «наш кот».
Когда словарь не растёт два-три месяца, смотрят на понимание. Если ребёнок полутора лет выполняет двухшаговые просьбы («возьми мячик и дай папе»), реагирует на своё имя, указывает пальцем на знакомые предметы — речевая система работает, просто активная речь тормозит. Такое бывает, когда ребёнок переключается на другое умение: осваивает ходьбу, разбирается со ступеньками, учится есть ложкой. Ресурс нервной системы переходит туда, и слова на время замирают.
Если понимание тоже не растёт — это повод обратиться к специалисту, не откладывая до трёхлетнего осмотра, который предусмотрен планово.
Взрослые убирают «мяу» — и что из этого выходит
Некоторые родители беспокоятся по-другому: ребёнок «засел» на звукоподражаниях, а нужно, чтобы говорил «кошка», «собака», «машина». Начинают поправлять: «Не мяу, а кошка. Скажи: кош-ка».
Это работает в обратную сторону. Звукоподражание — ступенька, которая в итоге приводит к взрослому слову именно потому, что она проще. Ребёнок говорит «мяу» → называет кошку «мяу» → постепенно слышит, что взрослые называют её иначе → начинает пробовать. Путь небыстрый, но устроен именно так.
Когда взрослые убирают ступеньку — требуют «кошку» вместо «мяу» — ребёнок оказывается перед фонетической задачей, которую пока не может решить. Результат предсказуем: либо молчит, либо продолжает говорить «мяу» в ответ на поправку, потому что «мяу» у него работает.
Что помогает вместо поправок: взрослый произносит оба варианта рядом. «Мяу! Кошка говорит мяу». Не «скажи кошка», а «да, мяу, кошечка». Ребёнок слышит оба слова в одном контексте — и со временем подхватывает взрослый вариант сам, без требований.
Про то, как выстроить разговор с малышом так, чтобы речь разворачивалась быстрее, — в статье «Не спешите подавать — дайте ребёнку сказать».
«Ту-ту» и «бибика» в полтора года — а потом слов стало меньше
Бывает такое: в год и три месяца у ребёнка много звукоподражаний, родители радуются — и вдруг в полтора слов становится меньше. Перестал говорить «ту-ту», забросил «би-би», реже произносит «ав-ав».
Небольшой временный откат в отдельных словах — не редкость при переходе с одного речевого этапа на следующий. Звукоподражания существуют сами по себе, как отдельные ярлыки. Когда ребёнок начинает строить первые двухсловные сочетания («дай мяч», «вот ав-ав»), усилия переключаются туда — и часть привычных слов на время уходит на второй план.
Смотреть лучше не на один день, а на промежуток в три-четыре недели. Если за этот срок общий словарь вырос или вернулся к прежнему уровню — всё идёт. Если уменьшился и не восстанавливается — повод показаться логопеду.
Тревожный сигнал, который не ждёт: ребёнок потерял навыки, которые уже были устойчивыми — перестал откликаться на имя, прекратил указывать пальцем, не смотрит в глаза при общении. Это другая картина, и здесь ждать не нужно.
Почему звукоподражания выходят раньше обычных слов
Иногда родителей сбивает такой момент: ребёнок произносит «му» чётко, «гав» — чётко, а «мама» выходит смазанной или долго не появляется вообще. Кажется, что что-то не так, хотя всё устроено именно так.
Звукоподражание — отдельный звуковой объект, который ребёнок выучивает целиком, как мотив песни. «Му» звучит в одном контексте: вот корова, вот её звук. Связь простая и прямая. «Мама» звучит постоянно, в разных ситуациях, с разной интонацией — и ребёнку сложнее выделить из этого потока устойчивую единицу, чтобы присвоить ей значение.
Кроме того, «мяу» и «гав» состоят из звуков, которые ребёнок освоил раньше. «Мама» фонетически не сложнее, но требует понять, что «ма» — это слог, что два таких слога вместе — это конкретный человек. Задача другого уровня.
Большинство детей говорят «мама» к полутора годам. Если слово не появляется к этому возрасту вместе с другими словами — стоит проверить слух и показаться специалисту. Про то, когда отсутствие слов становится поводом для осмотра, подробнее в статье «Он всё понимает, но молчит».
Когда «мяу» не дотягивается до соседских «машина» и «каша»
В родительских чатах любят сравнивать: соседский ребёнок того же возраста говорит «машина» и «каша», а этот — только «би-би» и «мяу». Разрыв выглядит тревожно, хотя природа у него может быть разная.
Разброс в развитии речи между детьми одного возраста — большой. Один ребёнок к полутора годам говорит двадцать слов, другой — пять, и оба укладываются в норму. Важнее количества — динамика: растёт ли словарь хотя бы медленно, понимает ли ребёнок обращённую речь, использует ли жесты и указательный палец.
Звукоподражания занимают большую долю в словаре тех детей, которым чаще называют животных и транспорт. Малыш, которому много читают книжки о зверях, знает «мяу», «му», «ко-ко». Малыш, которому часто показывают технику, быстрее осваивает «би-би» и «ту-ту». Это не признак отставания — это след того, что звучит рядом.
Пассивный словарь — то, что ребёнок понимает — растёт быстрее активного. Так устроена речь у всех детей: понимание опережает говорение. Если ребёнок понимает обращённую речь заметно лучше, чем говорит сам, это нормально. О похожей ситуации — когда малыш говорит много, но по-своему — написано в статье «Ребёнок говорит на своём языке».
Частые вопросы
Считаются ли «мяу», «гав» и «би-би» словами при плановом осмотре?
Да. Логопеды и педиатры считают звукоподражания словами, если ребёнок использует их намеренно и стабильно. «Гав» вместо «собака» — слово, а не просто звук.
Сколько слов должно быть в год?
К году в норме — три-пять устойчивых слов, включая звукоподражания. К полутора годам — десять и больше. Но разброс большой: один ребёнок в год говорит пятнадцать слов, другой — три, и оба укладываются в норму.
Когда звукоподражания должны смениться обычными словами?
Звукоподражания не «сменяются» — они остаются в словаре и пополняются обычными словами. К двум годам обычных слов становится больше, чем звукоподражаний, но «мяу» и «гав» никуда не уходят.
Стоит ли специально учить ребёнка звукоподражаниям?
Не специально, но называть звуки животных и транспорта при встрече с ними — полезно. Чем разнообразнее звуковая среда, тем больше материала у ребёнка для речевого развития.