Для повторения русского языка после 1 класса можно выполнить короткие упражнения на буквы и звуки, слова, заглавную букву, предложение и чтение. Ниже — десять простых заданий, а ответы к ним собраны отдельно. Не нужно проходить их все подряд: выберите те темы, с которыми ребёнок уже знаком, и занимайтесь в удобном темпе.
Скорость чтения и письма у детей разная. Поэтому небольшой текст можно читать вслух по очереди или слушать, как читает взрослый, а письменные ответы — записывать самому либо проговаривать, если сейчас важнее вспомнить правило. Это набор для спокойного повторения, а не оценка навыков и не заявление о соответствии конкретному учебнику.
Как пользоваться упражнениями
Сначала предложите ребёнку сделать задание самостоятельно. Если непонятно, что требуется, перечитайте условие и разберите один пример вместе. Для письменной работы хватит листа бумаги и карандаша. Некоторые упражнения можно выполнить устно — например, разделить слова на слоги или назвать подходящую заглавную букву.
В заданиях используются простые и привычные слова. Чтобы не отвлекаться на спорные варианты произношения, для звукового упражнения выбраны слова с понятным составом: в них число букв совпадает с числом звуков. В остальных заданиях достаточно выполнить конкретное действие: найти буквы, выбрать написание имени, восстановить предложение или ответить на вопрос по тексту.
Если ребёнок читает медленно, не задавайте скорость. Дайте ему время рассмотреть текст и вернуться к нему. Можно читать по одному предложению, по очереди с взрослым или сначала послушать чтение взрослого, а потом найти ответ. Цель — понять смысл и потренировать знакомые действия, а не успеть за определённое время.
Десять заданий
Выполняйте упражнения по порядку или выберите несколько. В задании 10 сначала прочитайте короткий текст, а после ответьте на вопросы. Ответы на все упражнения приведены ниже.
1. Найди гласные. Выпиши гласные буквы из слова берёза.
2. Посчитай буквы и звуки. Сколько букв и сколько звуков в слове мак?
3. Раздели на слоги. Поставь знак деления между слогами в словах: рука, берёза.
4. Найди слово. Какое слово обозначает предмет, который растёт на грядке: огурец, тетрадь, окно?
5. Составь новое слово. Переставь буквы в слове сон так, чтобы получилось название части лица.
6. Поставь заглавную букву. Запиши правильно имена: маша, игорь.
7. Исправь предложение. Перепиши предложение, поставив заглавную букву в начале и точку в конце: кот сидит на ковре
8. Составь предложение. Расставь слова по порядку и запиши предложение: читает / Оля / книгу
9. Выбери подходящее слово. Закончи предложение одним из слов: светит, растёт. На небе днём ярко __ солнце.
10. Прочитай текст и ответь на вопросы.
> У Димы есть кот Рыжик. Утром Дима насыпал ему корм. Потом кот сел у окна. На улице шёл дождь, и Рыжик наблюдал за каплями.
Ответь на вопросы:
а) Как зовут кота? б) Что насыпал Дима коту? в) Где сел Рыжик? г) За чем наблюдал кот?
Ответы для проверки
- е, ё, а. Это гласные буквы в слове «берёза».
- Три буквы и три звука. В слове «мак» буквы м, а, к обозначают звуки м, а, к.
- ру-ка, бе-рё-за. В первом слове два слога, во втором — три.
- Огурец. Это название овоща, который растёт на грядке.
- Нос. Из букв слова «сон» можно составить слово «нос» — название части лица.
- Маша, Игорь. Имена людей пишутся с заглавной буквы.
- Кот сидит на ковре.
- Оля читает книгу.
- На небе днём ярко светит солнце.
- а) Рыжик. б) Корм. в) У окна. г) За каплями.
Как проверить и обсудить ответы
Если ответ отличается, сначала попросите ребёнка ещё раз прочитать условие и показать, как он рассуждал. В задании со слогами можно произнести слово медленно и хлопнуть в ладоши на каждый слог. В упражнении с предложением удобно проверить, понятно ли, кто что делает, и завершена ли мысль. Заглавная буква и точка помогают увидеть начало и конец предложения.
Для задания с перестановкой букв можно написать «сон» на трёх отдельных бумажках: с, о, н. Пусть ребёнок передвинет их и прочитает получившееся слово «нос». Так легче увидеть, что все буквы остались на месте, изменился только их порядок. В задании со словом «светит» сначала прочитайте всё предложение целиком с каждым вариантом. Спросите, какой из них подходит к солнцу на небе. Вопросы к рассказу про Рыжика тоже можно обсудить устно: предложите найти в тексте строку, которая подтверждает ответ. Если ребёнок отвечает своими словами — «кот смотрел на дождь» вместо «наблюдал за каплями» — это верный смысл, если он понял, что происходило у окна.
Вопросы к тексту не требуют пересказа наизусть: ребёнок может найти нужную фразу и ответить своими словами. Если чтение даётся медленно, прочитайте текст вместе, чередуя предложения, или прочитайте его взрослым голосом. После этого попросите назвать, где в тексте сказано про корм или окно. Такой способ помогает сосредоточиться на смысле и не превращает упражнение в соревнование по скорости.
В упражнении на звуки выбраны простые слова без букв, которые могут обозначать два звука, и без мягкого знака. Если ребёнок ещё не разбирал слова на звуки, можно пока пропустить задание и сделать остальные. Необязательно вводить новые термины ради одного ответа: достаточно вместе назвать буквы и звуки в слове.
Частые вопросы
Нужно ли выполнять все задания письменно?
Нет. Слова на слоги, поиск гласных и ответы по тексту можно сначала выполнить устно. Письмо полезно там, где нужно поставить заглавную букву, знак в конце предложения или расположить слова по порядку. Выбирайте формат, который помогает ребёнку сосредоточиться.
Что делать, если ребёнок читает медленно?
Не ограничивайте время. Можно дать ребёнку прочитать текст по предложениям, читать по очереди или сначала послушать взрослого. Затем вернитесь к вопросам и найдите ответы в тексте. Разная скорость чтения не мешает выполнить это упражнение.
Все ли темы обязательно изучались в первом классе?
У детей и учебников могут быть разные последовательность и темп работы. Ориентируйтесь на то, что ребёнок уже проходил: незнакомое задание можно отложить. Этот набор предназначен для простого повторения, а не подтверждает соответствие какому-либо учебно-методическому комплексу.
Читайте также: