Чтобы перевести прямую речь в косвенную, нужно передать слова человека внутри предложения автора: Маша сказала: «Я вернусь вечером». → Маша сказала, что вернётся вечером. Кавычки исчезают, а местоимения и формы глагола меняются так, чтобы было ясно, кто говорит и о ком идёт речь.
В упражнениях ниже сначала идут обычные сообщения, затем вопросы и просьбы. Перед каждым набором есть все условия, нужные для ответа. Сначала попробуйте преобразовать фразы самостоятельно, потом сверяйтесь с разбором: верный ответ сохраняет смысл сказанного и звучит как цельное предложение.
Сначала найдите говорящего и адресата
В прямой речи слова человека переданы так, как он их произнёс: Папа сказал сыну: «Я встречу тебя у школы». Здесь я — папа, а тебя — сын. В косвенной речи это нужно назвать с точки зрения автора: Папа сказал сыну, что встретит его у школы.
Перед заменой удобно задать два коротких вопроса: кто говорит? и кому он говорит? Ответы помогают выбрать местоимения. Если сразу убрать кавычки и оставить я или ты без проверки, получится путаница: читатель может приписать слова другому человеку.
Если школьник пока путает слова автора и цитату, сначала можно разобрать их на простых примерах в материале «Прямая речь: как объяснить ребёнку слова автора и цитату». Для упражнений здесь достаточно находить границу между тем, кто рассказывает, и тем, чьи слова переданы.
Упражнение 1. Короткие сообщения
Условие. Передайте каждую прямую речь косвенной. Говорящий назван в словах автора.
- Лена сказала: «Я закрыла окно».
- Брат сообщил: «Поезд отправляется утром».
- Учительница объяснила: «Завтра мы обсудим рассказ».
- Сосед сказал: «Во дворе посадили клён».
- Оля заметила: «У меня закончилась бумага».
Ответы и объяснения.
- Лена сказала, что закрыла окно. Слово я относится к Лене, поэтому в косвенной речи его можно опустить: форма глагола и слова автора уже показывают, кто действовал.
- Брат сообщил, что поезд отправляется утром. Содержание сообщения не требует замены местоимений.
- Учительница объяснила, что на следующий день они обсудят рассказ. Завтра в исходной фразе отсчитывается от момента её слов. В пересказе без указанной даты выражение на следующий день яснее.
- Сосед сказал, что во дворе посадили клён. Не нужно придумывать, кто именно посадил дерево: в прямой речи этого нет.
- Оля заметила, что у неё закончилась бумага. У меня меняется на у неё, потому что о себе говорила Оля.
Обратите внимание на третье предложение. Если обе фразы произносятся в один день, слово завтра тоже может остаться. В упражнении мы выбираем пересказ, понятный и спустя время. Такой выбор не меняет событие: обсуждение всё равно назначено на день после слов учительницы.
Упражнение 2. Кто такой «ты»?
Условие. Во всех предложениях говорящий обращается к человеку, названному в словах автора. Передайте речь косвенно, сохранив адресата.
- Мама сказала дочери: «Ты оставила шарф на стуле».
- Тренер напомнил Илье: «Ты записал время встречи».
- Вера сказала подруге: «Я принесу тебе книгу».
- Дедушка сообщил внуку: «Я жду тебя у ворот».
- Артём сказал брату: «Твоя куртка висит в прихожей».
Ответы и объяснения.
- Мама сказала дочери, что та оставила шарф на стуле. Слово та указывает на дочь.
- Тренер напомнил Илье, что тот записал время встречи. Тот заменяет обращение ты.
- Вера сказала подруге, что принесёт ей книгу. Я относится к Вере, тебе — к подруге.
- Дедушка сообщил внуку, что ждёт его у ворот. Местоимение его относится к внуку.
- Артём сказал брату, что его куртка висит в прихожей. Такая фраза может вызвать вопрос: чья именно куртка? Поэтому для ясности лучше написать: Артём сказал брату, что куртка брата висит в прихожей.
Последний пример показывает полезное правило самопроверки: если после замены появилось двусмысленное его, назовите человека существительным. В прямой речи твоя однозначно указывает на адресата; косвенная речь должна сохранить эту ясность.
Упражнение 3. Вопросы, на которые отвечают «да» или «нет»
Условие. Передайте вопросы косвенной речью. Не отвечайте на них: нужно сохранить сам вопрос.
- Анна спросила брата: «Ты видел мою тетрадь?»
- Павел спросил друга: «Автобус уже приехал?»
- Мама спросила сына: «Ты выключил свет?»
- Соня спросила сестру: «Ты пойдёшь со мной?»
Ответы и объяснения.
- Анна спросила брата, видел ли он её тетрадь. Частица ли помогает передать вопрос без вопросительного знака в конце всего предложения.
- Павел спросил друга, приехал ли уже автобус. Ответа в исходной фразе нет, поэтому и в пересказе его нет.
- Мама спросила сына, выключил ли он свет. Ты превращается в он, поскольку вопрос адресован сыну.
- Соня спросила сестру, пойдёт ли та с ней. Та — сестра, ней — Соня.
Не превращайте вопрос в утверждение. «Анна спросила брата, что он видел её тетрадь» меняет устройство фразы и звучит неверно: Анна не сообщает о находке, а хочет узнать, видел ли брат тетрадь. После преобразования прочитайте предложение с глаголом спросила: слышится ли в нём именно запрос информации?
Упражнение 4. Вопросы со словом «где», «когда», «почему»
Условие. Передайте вопросы косвенно. Вопросительное слово сохраните, если оно нужно для смысла.
- Учитель спросил класс: «Когда начнётся экскурсия?»
- Отец спросил Нину: «Где лежат ключи?»
- Дима спросил друга: «Почему ты молчишь?»
- Бабушка спросила внука: «Как ты добрался домой?»
Ответы и объяснения.
- Учитель спросил класс, когда начнётся экскурсия.
- Отец спросил Нину, где лежат ключи.
- Дима спросил друга, почему тот молчит.
- Бабушка спросила внука, как тот добрался домой.
В этих фразах не нужна частица ли: вопрос уже начинается со слов когда, где, почему, как. Меняется оформление предложения, а вопросительное слово остаётся. В третьем и четвёртом ответах ты заменено на тот, чтобы читатель понял: речь о друге Димы и о внуке бабушки.
Полезная проверка — мысленно ответить на вопрос одним словом или короткой фразой. Для первого предложения ответом было бы время, для второго — место. Если ваше преобразование спрашивает о другом, вы случайно изменили смысл.
Упражнение 5. Просьбы и поручения
Условие. Передайте прямую речь косвенно. Сохраните, кто должен выполнить действие.
- Библиотекарь попросила читателя: «Верните книгу в пятницу».
- Отец попросил сына: «Закрой калитку».
- Катя попросила брата: «Передай мне карандаш».
- Учитель попросил ребят: «Откройте тетради».
- Соседка попросила Мишу: «Позови маму».
Ответы и объяснения.
- Библиотекарь попросила читателя вернуть книгу в пятницу.
- Отец попросил сына закрыть калитку.
- Катя попросила брата передать ей карандаш.
- Учитель попросил ребят открыть тетради.
- Соседка попросила Мишу позвать маму.
В прямой речи стоят формы повелительного наклонения: верните, закрой, передай. В косвенной просьбе естественно употребить попросила кого? сделать что? — попросила читателя вернуть, попросила брата передать. В третьем предложении важно поменять и мне: карандаш просит Катя, поэтому брат должен передать его ей.
Не всякая фраза с повелительной формой звучит как вежливая просьба. Если в словах автора стоит приказал, сохраняйте этот оттенок: «Командир приказал отряду остановиться». Подменять его словом попросил значило бы изменить смысл.
Упражнение 6. Один связный разговор
Условие. Лиза и Рома готовят стенд для школьной выставки. Передайте каждую реплику косвенной речью. Учитывайте, кому принадлежат слова.
- Лиза сказала Роме: «Я принесу цветную бумагу».
- Рома спросил Лизу: «Где лежат ножницы?»
- Лиза ответила Роме: «Ножницы в коробке на полке».
- Рома попросил Лизу: «Оставь мне один лист».
- Лиза сказала Роме: «Я оставлю тебе синий лист».
Возможный связный ответ. Лиза сказала Роме, что принесёт цветную бумагу. Рома спросил Лизу, где лежат ножницы. Лиза ответила, что ножницы лежат в коробке на полке. Рома попросил Лизу оставить ему один лист. Лиза сказала, что оставит ему синий лист.
Проверьте сюжет целиком: бумагу приносит Лиза, ножницы ищет Рома, один лист нужен Роме, и именно ему Лиза обещает оставить синий лист. Если в одном предложении перепутать ему и ей, дальнейший рассказ уже не совпадёт с исходным разговором.
Такое упражнение удобно читать вслух по ролям до записи ответа. Тогда легче удержать адресатов реплик. О том, как различать говорящих в записи разговора, можно прочитать в статье «Диалог: как объяснить ребёнку реплики и смену говорящего».
Что проверить после преобразования
Прочитайте готовую фразу отдельно от исходной. Из неё должно быть понятно, кто произнёс слова, о ком или о чём он говорил и сообщал, спрашивал или просил. Затем сравните детали: место, время, предмет и адресат должны сохраниться.
Чаще всего ошибки возникают с местоимениями я, ты, мой, твой. Не заменяйте их по готовой схеме. Сначала назовите человека: «мой» — это чья вещь в устах говорящего? После этого выберите слово для пересказа. Если местоимение делает фразу неясной, повторите имя или существительное: ясность важнее краткости.
Частые вопросы
Всегда ли нужно заменять «сегодня» и «завтра»?
Нет. Если пересказ происходит в тот же день, эти слова могут оставаться понятными. Когда время пересказа другое или не указано, помогают выражения в тот день и на следующий день. Выбирайте вариант, который точно сохраняет время события.
Можно ли объединить две короткие реплики в одно предложение?
Можно, если не смешиваются говорящие и действия. Например: Оля сообщила, что принесла бумагу, и спросила, нужны ли ножницы. При длинном разговоре отдельные предложения обычно понятнее.
Нужно ли сохранять вопросительный знак после косвенного вопроса?
Если всё предложение начинается словами он спросил и дальше передаёт содержание вопроса, в конце обычно ставят точку: Он спросил, где лежит книга. Вопросительный знак нужен, когда вопросом является всё предложение, обращённое к читателю или собеседнику.