Игры на классификацию предметов в старшей группе строятся вокруг простого вопроса: «По какому признаку мы раскладываем вещи сейчас?» Ребёнок выбирает группу для каждого предмета и объясняет решение. Важно заранее назвать правило: одна и та же деревянная ложка может попасть к деревянным вещам, к столовым приборам или к предметам с длинной ручкой.
Для домашних игр хватит нескольких хорошо знакомых вещей или их рисунков. Удобный набор: деревянная ложка, металлическая ложка, бумажный стаканчик, пластиковый стаканчик, деревянный кубик и бумажная карточка. Сначала взрослый показывает все шесть предметов, даёт рассмотреть их и только потом объявляет правило раунда.
«Два домика» по материалу
Обозначьте на столе два места: «дерево» и «бумага». Дайте ребёнку деревянную ложку, деревянный кубик, бумажный стаканчик и бумажную карточку. Его задача — положить каждую вещь в свой «домик» и сказать почему. Ложка и кубик попадут к дереву, стаканчик и карточка — к бумаге.
Если ребёнок кладёт бумажный стаканчик к деревянной ложке, спросите: «Ты сейчас выбираешь по материалу или по тому, для чего вещь нужна?» Возможно, он заметил связь со столом и едой. Это разумное наблюдение, но для данного раунда правило другое. После пояснения предложите заново пройти все четыре вещи по одному признаку.
Игра заканчивается, когда разложены все предметы и ребёнок может назвать общий признак каждой группы. Не требуется, чтобы он называл сложные свойства материалов: достаточно «сделано из дерева» и «сделано из бумаги».
«Новый указатель» меняет прежние группы
Возьмите шесть предметов из вступления. Сначала попросите выделить ложки: деревянную и металлическую. Затем смените указатель: теперь найдите всё деревянное. Рядом окажутся деревянная ложка и кубик, а металлическая ложка выйдет из этой группы.
Спросите, почему деревянная ложка осталась на месте, а металлическая переместилась. Ответ: в первом раунде выбирали предметы по назначению и форме ложки, во втором — по материалу. Вещи не изменились; изменился вопрос. Это главный смысл игры.
На следующем ходе ребёнок сам называет правило, которое разделит бумажный и пластиковый стаканчики. Подойдёт материал: один бумажный, другой пластиковый. Если предложено правило «можно пить», оба предмета попадут в одну группу. Попросите придумать такое правило, при котором они окажутся порознь, и закончите раунд после объяснения.
«Что подходит к действию?»
Разложите деревянную ложку, металлическую ложку, бумажный стаканчик, пластиковый стаканчик и кубик. Назовите действие: «Нужно размешать напиток». Ребёнок выбирает обе ложки. Затем скажите: «Нужно налить воду для питья». Подойдут оба стаканчика. Кубик не нужен ни для одного из этих действий.
Здесь ответ проверяется по назначению, а не по материалу. Если ребёнок выбрал только металлическую ложку, уточните, сможет ли деревянная ложка тоже размешать напиток. Если сможет, её тоже следует включить. Цель раунда — найти все подходящие предметы из данного набора, а не первый удачный.
Для завершения попросите ребёнка самому назвать действие, к которому подходит кубик: например, «построить башню». Затем пусть проверит, есть ли ещё подходящие вещи среди разложенных. В этом наборе для такой башни предусмотрен один кубик, и это нормально: группа может состоять из одного предмета.
«Лишний» с названным правилом
Положите две ложки и один стаканчик. Спросите: «Какой предмет лишний, если ищем вещи, которыми размешивают напиток?» Ответ — стаканчик. Обе ложки подходят к названному действию, стаканчик служит для другого.
Теперь замените набор: деревянная ложка, деревянный кубик и металлическая ложка. Вопрос: «Что лишнее, если выбираем предметы из дерева?» Ответ — металлическая ложка. Хотя обе ложки похожи по назначению, здесь это не решает задачу.
В игре «лишний предмет» без правила часто бывают разные обоснованные ответы. Поэтому сначала задавайте признак, а после разгадки предложите ребёнку придумать другой. Для второго набора можно спросить: «Что лишнее, если ищем ложки?» Тогда ответом станет кубик. Раунд закончен, когда игрок объяснил оба решения и показал, какое правило привело к каждому.
«Пересечение двух условий»
Для этой версии понадобятся деревянная ложка, металлическая ложка, деревянный кубик и бумажная карточка. Скажите: «Найди предмет, который сделан из дерева и которым можно размешать напиток». Подходит деревянная ложка. Кубик сделан из дерева, но не подходит для названного действия; металлическая ложка подходит для действия, но сделана не из дерева.
Попросите ребёнка проверить предметы по очереди: сначала материал, затем назначение. Так легче увидеть, почему одного совпадения недостаточно. Бумажная карточка не проходит уже первую проверку и для размешивания тоже не подходит.
Затем предложите другое сочетание: «Найди предмет из дерева, которым можно строить башню». В данном наборе это деревянный кубик. Игра завершена после двух поисков, когда ребёнок может назвать оба условия для каждого выбранного предмета.
«Разложи и угадай правило»
Разместите деревянную ложку и кубик слева, металлическую ложку и пластиковый стаканчик справа. Бумажный стаканчик и бумажную карточку пока отложите. Предложите угадать правило раскладки. Один подходящий ответ: слева предметы из дерева, справа предметы не из дерева. Теперь добавьте бумажные вещи: по этому правилу они должны оказаться справа.
Попросите ребёнка проверить своё предположение на всех шести предметах. Если он сказал «слева игрушки», деревянная ложка сразу показывает, что правило не подходит. Если сказал «слева предметы коричневого цвета», нужно посмотреть на реальные цвета выбранных вещей: такой ответ зависит от конкретного набора и может не объяснить все места.
После проверки поменяйтесь ролями. Ребёнок раскладывает предметы по своему признаку, а взрослый пытается его назвать. Раунд заканчивается, когда правило можно применить к отложенным предметам без новых подсказок.
«Покупки по отделам»
Устройте на столе три «отдела»: посуда, игрушки, материалы для рисования. Подготовьте ложку, стаканчик, кубик, мяч, карандаш и лист бумаги. Ребёнок раскладывает покупки: ложка и стаканчик — посуда; кубик и мяч — игрушки; карандаш и лист — материалы для рисования.
После раскладки разыграйте короткий заказ: «Мне нужны два предмета, чтобы нарисовать дом». Ребёнок выбирает карандаш и лист. Затем: «Мне нужны две вещи для игры с башней и мячом». Выбирает кубик и мяч. В каждом случае он должен назвать, почему предметы из одного отдела подходят к запросу.
Если лист бумаги ребёнок относит к игрушкам, потому что на нём можно сделать бумажный самолётик, обсудите конкретное правило магазина: сейчас мы раскладываем вещи по их роли в предложенной сцене. Можно принять другую классификацию в новом раунде, если заранее назвать её и одинаково применить ко всем предметам.
Как помочь ребёнку объяснить выбор
Полезнее спросить «Что общего у этих вещей?», чем сразу сообщать верную группу. Если ответ «они похожи», уточните: «Чем именно?» Ребёнок может назвать материал, форму, цвет или действие. После этого проверьте признак на каждом предмете группы.
Держите в одном раунде одно правило. Если сначала собираете деревянные вещи, а посередине просите положить рядом «всё для кухни», ребёнку придётся угадывать смену задачи. Объявите новый раунд и заново разложите предметы. Именно смена правила даёт интересный ход, когда она понятна игроку.
Если настоящих предметов мало, вырежьте простые фигуры из бумаги и распределяйте их по форме или цвету. Позже из тех же фигур можно собрать картинку: в материале про аппликацию из геометрических фигур показано, как использовать форму уже для творческой задачи.
Частые вопросы
Сколько предметов брать для первого раунда?
Достаточно четырёх: по два для каждой группы. Так ребёнку видно правило и есть возможность проверить каждый выбор. Добавляйте предметы, когда он уже может объяснить, почему первые разложены именно так.
Что делать, если предмет подходит сразу к двум группам?
Уточните правило текущего раунда. Деревянная ложка подходит к посуде и к деревянным вещам, но при сортировке по материалу её место среди деревянных предметов. В следующем раунде смените правило и переложите её к посуде.
Можно ли принять неожиданный ответ?
Да, если ребёнок назвал признак и применил его ко всем предметам без исключений. Если правило объясняет только одну вещь, предложите проверить остальные и уточнить формулировку.
Как закончить игру без спора о «правильной» группе?
Попросите игрока вслух назвать правило, по которому он разложил вещи, и проверьте каждый предмет по этому правилу. Если все места объясняются, раунд закончен. Новое правило можно оставить для следующей игры.