Энциклопедию открывают снова и снова тогда, когда совпадают три вещи: тема уже интересует ребёнка сама по себе, на развороте один факт с крупной картинкой, а не два абзаца убористого текста, и уровень языка совпадает с тем, как ребёнок читает на самом деле, а не с возрастной пометкой на обложке. Промахнуться мимо любого из трёх пунктов — и книга приземляется на полку рядом с другими «для общего развития», которые никто не открывает после первой недели.
Ниже разбираем, как проверить каждый из этих пунктов до того, как книга куплена, и что ещё стоит посмотреть: формат подачи текста, иллюстрации и как отличить конкретный том от целой серии, под именем которой издают самые разные книги.
Тема, которая уже интересна ребёнку, а не энциклопедия «обо всём»
Толстый универсальный том «обо всём на свете» выглядит для родителя как разумное вложение — раз книга, значит, покрывает сразу все интересы. На практике для ребёнка это часто наоборот: динозавры, вулканы, автомобили и Древний Египет свалены в одну кучу без внутренней логики, и он листает книгу, не находя того единственного, что зацепило бы взгляд.
Работает обратный принцип: сначала тема, потом книга. Если ребёнок третий месяц не снимает футболку с тираннозавром — берите тематическую книгу про динозавров, а не общий раздел «доисторический мир» на восемь страниц внутри энциклопедии обо всём. Тематическая книга успевает рассказать про предмет интереса подробно, с несколькими уровнями погружения, и её реально дочитывают, а не просматривают по диагонали.
Если у ребёнка ещё нет ярко выраженной темы, а есть просто привычка спрашивать «а почему» по любому поводу, это тоже подсказка — но не в пользу самой толстой книги, а в пользу такой, что отвечает на конкретные «почему» коротко и по одному за раз. Отдельно об этом — как раскрутить детское любопытство в устойчивый интерес к науке: те же принципы работают и при выборе книги.
Один разворот — один факт, а не абзац убористого текста
Откройте энциклопедию не на первой странице, а где-нибудь в середине — так, как её будет открывать ребёнок. На развороте, который реально работает для дошкольника и младшего школьника, крупная иллюстрация занимает большую часть страницы, а текст рядом с ней — это три-пять коротких предложений, а не связный рассказ на два абзаца мелким шрифтом.
Разница на первый взгляд кажется чисто оформительской, но за ней стоит то, как ребёнок читает энциклопедию в принципе: не подряд от корки до корки, а вразнобой — открыл, прочитал один факт, закрыл, вернулся через неделю к другой странице. Если, чтобы дойти до сути, нужно продраться через плотный абзац, ребёнок просто не доходит и закрывает книгу раньше, чем найдёт то самое интересное.
Отдельно стоит смотреть на то, как энциклопедия использует врезки и подписи — короткие блоки вроде «А ты знал, что…» с одним неожиданным фактом работают почти всегда лучше основного текста, потому что их видно сразу и они не требуют читать всё по порядку.
Текст по силам чтению ребёнка, а не по возрасту на обложке
Пометка «6+» на обложке говорит о теме и сложности содержания, но ничего не говорит о том, потянет ли конкретный шестилетка объём текста на странице. У самостоятельного чтения энциклопедии на практике три разных сценария, и им нужны разные книги.
Если ребёнок ещё не читает сам — книга нужна для чтения вслух взрослым, а ребёнок в это время разглядывает картинки. Здесь важны короткие, ритмичные фразы, которые удобно произносить, а не заковыристый текст, написанный для чтения глазами. Если ребёнок ещё только учит буквы, самостоятельное чтение энциклопедии — вопрос ближайшего будущего: сначала пригодится алфавит без зубрёжки, а книга пока останется той, что читает взрослый.
Если ребёнок читает по слогам — работает крупный шрифт, знакомые бытовые слова и предложения короче десяти слов; сложные термины нужно сразу объяснять тут же, в скобках, а не отправлять к глоссарию в конце книги. А если ребёнок читает бегло — можно брать книги с более длинным текстом и терминами, которые объясняются по ходу изложения, а не упрощаются до потери смысла.
Вопрос-ответ работает лучше, чем сплошная глава
Два способа организовать материал дают очень разный результат в руках ребёнка. Первый — сплошная глава: «Погода» на две страницы связного текста, где ответ на «почему идёт дождь» спрятан где-то в середине абзаца. Второй — прямой вопрос заголовком: «Почему идёт дождь?» и три-четыре предложения ответа сразу под ним.
Дети открывают энциклопедию с конкретным вопросом в голове куда чаще, чем с намерением изучить тему целиком, и формат вопрос-ответ подстроен именно под это: ответ виден сразу, без необходимости читать всё, что было раньше. Это же касается указателя в конце книги — если по нему можно быстро найти нужную страницу по слову, а не только по номеру главы, ребёнок пользуется книгой сам, без помощи взрослого.
Иллюстрации: фото или рисунок — по теме, а не по вкусу художника
Для тем, где важно узнавание реального объекта — животные, растения, космос, — лучше работают настоящие фотографии: ребёнок потом узнаёт того же зверя в зоопарке или на прогулке, потому что картинка в книге совпадает с тем, что он видит в жизни. Красивая, но условная художественная иллюстрация льва в этом смысле работает хуже фотографии, даже если выглядит эффектнее.
Для устройства вещей — тело человека, работа двигателя, строение вулкана — наоборот, лучше работает схематичный рисунок в разрезе: фотография не покажет, что происходит внутри, а понятная схема с подписанными частями показывает это напрямую. Здесь художественный рисунок не проигрывает фотографии, а прямо необходим.
Смотреть стоит не на стиль иллюстраций вообще, а на то, соответствует ли способ подачи конкретной теме разворота — иногда в одной и той же книге хорошо работают оба подхода на разных страницах.
Серия — ориентир, а не гарантия
Внутри одной известной серии тома не равны по качеству: часть написана и проверена заново, часть — переиздание текста двадцатилетней давности с устаревшими фактами, часть — перевод, при котором пострадала адаптация мер и примеров под российского читателя. Имя серии на обложке экономит время на поиск, но не заменяет проверку конкретного тома.
Особенно это касается быстро меняющихся тем — космос, динозавры, техника. То, что было верно в переиздании десятилетней давности, может уже устареть: статус Плутона как планеты пересмотрен в 2006 году, а классификация некоторых видов динозавров регулярно меняется по мере новых находок и генетических исследований. Год издания или переиздания стоит смотреть отдельно, а не полагаться только на репутацию бренда.
Как проверить книгу до того, как её купить
Несколько действий, которые занимают пару минут и экономят книгу, которая иначе окажется на полке нераспечатанной:
- откройте не первую страницу, а середину — по ней видно настоящую плотность текста, а не отобранный для обложки лучший разворот;
- прочитайте один разворот вслух и засеките время — если на одну страницу уходит больше минуты, для дошкольника это уже много;
- посмотрите год издания или переиздания, особенно для быстро меняющихся тем;
- проверьте, есть ли указатель или содержание, по которому ребёнок сможет найти страницу сам;
- пролистайте с ребёнком хотя бы один разворот прямо в магазине или по превью в интернет-магазине — реакция на конкретную книгу надёжнее любой рекомендации.
Какую книгу выбрать: сравнение по типу
| Тип энциклопедии | Кому подходит | Как устроена | Слабое место |
|---|---|---|---|
| Тематическая — про один предмет (динозавры, космос, тело человека) | 3–7 лет, если тема уже интересна | Крупные иллюстрации, один факт на разворот | Быстро перечитывается наизусть, если интерес угас |
| Универсальная «обо всём» для дошкольников | Ребёнок ещё не выбрал тему сам | Короткие статьи вперемешку, формат вопрос-ответ | Плохо работает как единственная книга — слишком общая |
| Атлас-определитель (растения, животные, минералы) | 7–10 лет, любит собирать и сортировать | Фотографии, подписи, указатель для поиска | Скучно читать подряд, работает только «по делу» |
| Для читателей постарше — с историей, техникой, устройством вещей | 10–12 лет, спрашивает «как это устроено» | Развёрнутый текст, схемы в разрезе | Дошкольнику рано — слишком плотный текст |
Частые вопросы
С какого возраста ребёнку можно давать энциклопедию?
С трёх-четырёх лет — но это будет книга-картинка, которую читает вслух взрослый, а ребёнок разглядывает иллюстрации. Самостоятельное чтение энциклопедии обычно начинается в 6–7 лет, когда ребёнок уже читает бегло, а не по слогам.
Нужно ли сразу покупать большую энциклопедию «обо всём» или лучше несколько тематических?
Лучше начать с одной-двух тематических книг под уже проявленный интерес, а универсальную брать второй или третьей — когда набралось несколько разных увлечений и хочется одну общую книгу на все случаи.
Можно ли заменить бумажную энциклопедию приложением на планшете?
Для быстрого «посмотреть один факт» — да, но не для привычки полистать перед сном: у экранного времени есть своя цена, вот отдельный разбор — что известно о влиянии гаджетов на развитие ребёнка. Бумажная книга к тому же не гаснет через десять минут и не отвлекает уведомлением.
Чем энциклопедия отличается от атласа-определителя?
Энциклопедия обычно организована по темам и объясняет, как что устроено; атлас-определитель — по объектам, с целью найти конкретный вид растения, животного или минерала и его отличительные признаки. Для дошкольника разница не критична, для школьника, который готовит доклад, — уже важна.
Как понять, что ребёнок перерос свою энциклопедию?
Если он пересказывает книгу быстрее, чем родитель успевает её открыть, и перестал находить в ней новое, — время брать следующий уровень сложности по той же теме или соседнюю тему, которая логично продолжает первую.