Рисование для детей 3–4 лет удобно начинать с крупных следов на бумаге: предложите ребёнку порисовать пальцами, сделать отпечатки губкой и провести дорожки мелками. Для первых занятий не нужны сложный сюжет и умение рисовать «похоже». Достаточно подготовить место, положить перед ребёнком подходящие материалы и оставить ему возможность пробовать.
В этом возрасте ребёнок может рисовать несколько минут и переключаться на другое дело. Это нормально: занятие не обязано завершаться готовой картинкой. Лучше предложить одну понятную игру с материалом, чем давать много указаний и исправлять результат. Ниже — способы устроить рабочее место и три упражнения, которые легко повторить дома.
Как подготовить рабочее место
Выберите устойчивый стол и стул, на котором ребёнку удобно сидеть. Лист лучше закрепить малярной лентой или положить на нескользкую подложку: так он меньше будет ездить по столу. Подойдёт плотная бумага, альбомный лист или лист из рулона; слишком тонкая бумага может размокнуть от краски и порваться.
Застелите стол клеёнкой или ненужной бумагой, а одежду защитите фартуком либо старой футболкой. Поставьте рядом влажную тряпку и ёмкость для воды, если они нужны для выбранного материала. Берите только детские краски и мелки, подходящие по возрасту, и следуйте указаниям на упаковке. Во время работы ребёнок должен быть под присмотром взрослого, особенно если он тянет материалы в рот.
Не ставьте перед ребёнком сразу весь набор. Для первого упражнения достаточно одного листа и одного-двух цветов. Краски лучше налить понемногу в неглубокую палитру, чтобы было удобно набирать их пальцем или губкой. Покажите, где вымыть руки и куда положить использованный материал, но не превращайте подготовку в длинную инструкцию.
Упражнение 1. Следы пальцами
Материалы: плотная бумага, пальчиковая краска, фартук, влажная тряпка.
Нанесите немного краски на палитру и предложите ребёнку коснуться её пальцем, а затем оставить след на листе. Можно поставить несколько точек рядом, растянуть одну в линию или сделать отпечатки разных пальцев. Если ребёнок не хочет пачкать руки, предложите ватную палочку с крупным безопасным держателем либо кисть, подходящую для его возраста.
Покажите один-два способа, а дальше дайте ребёнку выбрать, что делать. Не обязательно называть получившиеся пятна предметами. Можно спросить: «Какой след тебе хочется оставить дальше?» или просто описать действие: «Ты провёл пальцем по краске». Если ребёнок сам говорит, что на листе появился дождь, дорожка или зверёк, поддержите его рассказ, не требуя дорисовать детали.
Для короткого занятия хватит одного листа и нескольких минут. Когда интерес закончится, предложите поставить работу сушиться и вымыть руки. Не нужно добиваться, чтобы лист был заполнен целиком.
Упражнение 2. Отпечатки губкой
Материалы: кусочек чистой губки размером с ладонь, краска, плотная бумага, палитра.
Подготовьте один-два цвета и слегка коснитесь губкой краски. Покажите, как прижать её к бумаге и поднять вверх, чтобы остался отпечаток. Затем предложите ребёнку сделать ряд следов, расставить их по всему листу или менять силу нажатия. Не пропитывайте губку насквозь: от избытка краски отпечатки могут сливаться.
Губку можно держать всей ладонью, а не двумя пальцами. Если ребёнку сложно управляться с маленьким кусочком, возьмите более крупный. Не используйте губки, которые крошатся или имеют мелкие отрывающиеся детали. Для разнообразия поменяйте цвет или форму губки, но не добавляйте новые материалы сразу, пока ребёнок занят первыми отпечатками.
Вместо задания «нарисуй цветы» можно предложить понятный сюжет без образца: «Давай оставим на листе много следов — как будто по нему прошёл дождь». Если ребёнок придумает собственное объяснение, следуйте за ним. Отпечатки не должны складываться в узнаваемую картинку, чтобы упражнение считалось удачным.
Упражнение 3. Дорожки и круги мелками
Материалы: толстые восковые или другие детские мелки, большой лист бумаги либо доска для рисования, которую можно разместить горизонтально.
Положите лист на стол или прикрепите к стене на уровне роста ребёнка. Предложите провести мелком длинную дорожку, короткие линии, круги и петли. Если ребёнку удобнее рисовать на полу, закрепите лист на ровной поверхности и уберите всё, о что можно споткнуться. Выберите мелки, которые легко держать, и используйте их согласно возрастной маркировке.
Можно связать линии с движением: «Покажи, как едет поезд» или «Проведи дорожку для маленькой машинки». Игрушку разрешается поставить рядом с листом, но не нужно обводить её за ребёнка. Пусть линии будут такими, какими получаются. Если малыш пока только нажимает мелком и оставляет короткие штрихи, это тоже его способ рисовать.
Для смены ощущения предложите мелок другого цвета или лист другого размера. Не просите обвести круг по нарисованному взрослым контуру: задача здесь — самому оставить след и выбрать направление. Если ребёнок устал, уберите мелки и вернитесь к занятию позже.
Как говорить о рисунке без оценки таланта
Вместо «У тебя красиво» или «Ты хорошо нарисовал» можно замечать конкретные действия: «Здесь много синих отпечатков», «Ты выбрал длинный мелок» или «Ты сам решил добавить ещё один цвет». Такие слова не делят рисунок на правильный и неправильный. Они помогают ребёнку услышать, что взрослый увидел в процессе.
Не сравнивайте работу с рисунком другого ребёнка и не исправляйте её без просьбы. Взрослому может казаться, что круг должен стать солнцем, а линии — травой, но ребёнок может задумывать совсем другое. Лучше спросить: «Хочешь рассказать, что здесь происходит?» Если ребёнок не хочет отвечать, не настаивайте.
Не обязательно хвалить каждый штрих. Можно быть рядом, предложить воду для кисти или помочь открыть краску, а рисунок оставить ребёнку. Если малыш сам просит «нарисуй за меня», нарисуйте рядом на отдельном листе, чтобы у него оставался собственный лист для опытов.
Как завершить занятие
Предупредите, что скоро будете заканчивать, и предложите выбрать последний цвет или поставить последний отпечаток. Затем вместе отложите работу сушиться, вытрите стол и вымойте руки. Не стоит торопить ребёнка закончить рисунок «до конца»: у него может не быть заранее задуманного финала.
Готовый лист можно подписать датой и убрать в папку, если ребёнок согласен. Не нужно сохранять каждую работу или устраивать выставку без его желания. Иногда рисунок нужен только для процесса, а не для хранения.
Частые вопросы
Сколько должно длиться рисование?
Столько, сколько ребёнку интересно. Для первого раза достаточно нескольких минут. Если он просит продолжить, можно дать новый лист; если переключился, спокойно завершите занятие.
Что делать, если ребёнок отказывается пачкать руки?
Не заставляйте. Предложите губку, кисть или мелки. Можно сначала оставить отпечаток самому на отдельном листе, чтобы ребёнок посмотрел, но не нужно убеждать его попробовать.
Нужно ли показывать, как рисовать предметы?
Можно показать отдельное движение или нарисовать рядом свой пример, если ребёнок об этом просит. Не выдавайте образец за единственный правильный способ. Для свободного занятия достаточно предложить материал и тему, а ребёнок сам решит, что с ними делать.
Читайте также: