Рисование двумя руками можно начать с двух карандашей и большого листа. Ребёнок ставит кончики карандашей рядом с серединой листа и одновременно ведёт линии в разные стороны. Получается пара следов, которую можно превратить в крылья, дорожки, листья или просто оставить узором.
Для первого раза достаточно нескольких свободных линий. Их не требуется делать идеально одинаковыми. Задача — заметить, куда движется каждая рука, и выбрать, что нарисовать дальше. Если ребёнку неудобно вести карандаши одновременно, начните с коротких движений и делайте паузы после каждой пары.
Освободите место для обеих рук
Положите большой лист горизонтально, чтобы локтям хватало места по сторонам. Под лист можно подложить плотную бумагу; сам лист закрепить кусочками малярной ленты по углам, чтобы он не уезжал. Возьмите два одинаковых по толщине карандаша или фломастера. С разными цветами будет легче увидеть след каждой руки, но начать можно и с одного цвета.
Проведите лёгкую вертикальную линию посередине листа. Это ориентир, а не граница, за которую нельзя заходить. Поставьте два карандаша возле нижней части линии — один чуть левее, другой чуть правее. Руки лежат свободно, без необходимости держать локти на весу.
Предложите ребёнку выбрать удобный захват. Не поправляйте одну руку только потому, что она держит карандаш иначе другой. Если вам важно разобраться, как поддерживать ребёнка, который предпочитает левую руку, отдельно прочитайте материал «Ребёнок-левша: чему учить иначе, а что не трогать». Здесь же достаточно устроить лист так, чтобы обеим рукам было удобно двигаться.
Начните с движений, которые легко повторить
Первое движение — две короткие дорожки от середины к краям. Поставьте карандаши рядом, скажите «Поехали» и предложите вести оба наружу. Остановитесь, когда линии ещё не дошли до края. Посмотрите на следы: где они начались, одинаково ли далеко ушли, повернула ли одна линия раньше другой.
Затем попробуйте движение сверху вниз: оба карандаша начинают возле верхней части листа и спускаются. После этого — дуги от середины наружу. Между попытками возвращайте карандаши на стартовую точку. Так ребёнок понимает, какое движение дал каждый след, и рисунок не превращается сразу в густую сетку.
Можно сменить задачу: левая рука ведёт линию от середины влево, правая — вправо; обе делают остановку по вашему сигналу. Потом ребёнок сам говорит, когда начать и остановиться. Сигнал помогает закончить движение в понятный момент, особенно если руки идут с разной скоростью.
Если одна рука ждёт другую, попробуйте очень короткие линии длиной с палец. Не нужно требовать синхронности на всём листе. Два карандаша могут двигаться вместе только часть пути — этого уже достаточно, чтобы увидеть парный рисунок.
Превратите линии в узнаваемую форму
Когда несколько пар линий получились, предложите выбрать простой образ. Например, для бабочки проведите от середины две верхние дуги наружу, затем две нижние. Между дугами останется место для тела; его можно нарисовать одной рукой после основных движений. Крылья могут различаться по размеру и форме — ребёнок решает, добавлять ли им похожие пятна.
Другой вариант — дерево. Нарисуйте ствол обычным способом, а затем обеими руками ведите ветви от середины вверх и в стороны. На концах ветвей можно поставить точки или короткие штрихи. Для вазы сначала сделайте две линии боков от узкого горлышка к широкому низу, затем соедините их нижней линией.
Парный рисунок не обязан быть зеркальным. Попробуйте нарисовать две дорожки: одна рука ведёт прямую, другая — волнистую. Или два облака, каждое своим цветом. После рисунка спросите, какие линии получились похожими, а какие разными. Такой вопрос оставляет ребёнку право заметить результат без оценки «правильно» или «неправильно».
Если нужен самый простой сюжет, нарисуйте двумя руками лишь две большие дуги и предложите дорисовать то, что они напоминают. Это могут быть ручки чашки, холмы или уши вымышленного зверя. Идею выбирает ребёнок, а взрослый помогает удержать лист и найти свободное место.
Добавьте одно усложнение за раз
Когда ребёнок освоился с прямыми и дугами, предложите начать линии на одинаковой высоте и закончить их по общему сигналу. В следующей попытке можно поменять направление: сначала обе руки идут от середины наружу, затем возвращаются к середине. На листе появятся пары линий, которые расходятся и сходятся.
Ещё один вариант — точки. Поставьте по одной точке слева и справа от середины. Ребёнок одновременно ведёт каждый карандаш к своей точке. Затем поставьте точки выше или ниже. Меняется только направление, поэтому легко сравнить, какое движение оказалось удобным.
Для цветного узора дайте рукам разные цвета. Нарисуйте несколько пар линий, затем поменяйте карандаши местами и добавьте ещё один слой. Ребёнок увидит, какая рука оставила каждый цветной след. Не задавайте сразу и форму, и скорость, и одинаковую длину: одного нового условия достаточно, чтобы рисунок оставался понятным.
Когда хочется вернуться к привычному рисованию одним инструментом, пригодятся идеи из статьи «Рисование для детей 3–4 лет: чем начать дома». Парные линии можно оставить как начало рисунка, а детали дорисовать удобной рукой.
Что делать, если рисунок не получается таким, как задумали
Если карандаши всё время встречаются, раздвиньте стартовые точки на несколько сантиметров. Если лист сминается или скользит, закрепите его и возьмите более плотную бумагу. Если одна рука рисует очень слабую линию, попробуйте фломастер, который оставляет след без сильного нажима.
Когда ребёнок пытается смотреть одновременно на оба кончика карандашей и сбивается, предложите следить за серединой листа или за одной общей точкой окончания. После линии можно спокойно сравнить оба следа. Наблюдать результат удобнее, чем постоянно исправлять движение на ходу.
Если ребёнку не нравится симметрия, смените задачу на две разные линии или совместный узор. Сохраните главное условие опыта — обе руки оставляют след примерно в одно время. Можно также закончить после одной пары линий: лист не обязан быть заполнен.
Завершите рисунок коротким разговором
Положите карандаши и посмотрите на весь лист. Попросите ребёнка показать место, где руки двигались вместе, и место, где линии разошлись. Спросите, что он хочет оставить как есть, а что дорисовать одной рукой. Так рисунок получает понятное завершение.
Если ребёнок хочет повторить попытку, дайте новый лист. На старом уже видны следы первого движения; на новом проще проверить одну выбранную идею, например начать линии дальше друг от друга. Сравнивать два листа можно без поиска «лучшего»: на каждом видно, как расположились линии и какие формы они напомнили.
Частые вопросы
Обязательно ли рисовать зеркальные фигуры?
Нет. Можно делать похожие дуги, две разные дорожки или свободные парные линии. Зеркальная форма — один из вариантов, а не условие упражнения.
Какие инструменты удобнее для первого раза?
Два карандаша или фломастера одинакового размера и большой лист. Если ребёнку трудно получить видимый след без нажима, попробуйте фломастеры и подложите под бумагу защитный лист.
Что делать, если одна рука заметно быстрее?
Укоротите движение и договоритесь об остановке после одной линии. Затем посмотрите, где закончился каждый след. Не нужно подгонять одну руку под другую ради одинакового рисунка.
Можно ли дорисовывать детали одной рукой?
Да. Две руки могут создать основу — крылья, ветви или контуры вазы, а глаза, точки и другие мелкие детали ребёнок добавит так, как ему удобно.