Дежурный решил составить идеальное расписание перемены: у каждого дела есть своя минута. Только сама перемена в этот план почему-то не поместилась.
Сценку играют четверо: Учитель, Ученик, Ученица и Дежурный. Нужны лист и ручка. На листе можно заранее написать расписание из первой сцены или сделать вид, что Дежурный записывает его во время спектакля.
Перед звонком
Дежурный стоит с листом и ручкой. Ученик и Ученица рядом.
Дежурный. Внимание! До перемены осталась одна минута. Прошу не начинать её заранее.
Ученик. А если я только подумаю о перемене?
Дежурный. Думать разрешается. Но без радостного выражения лица: оно может отвлечь расписание.
Ученица. Расписание умеет отвлекаться?
Дежурный. Моё — нет. Оно очень собранное. Вот посмотрите: я расписал всю десятиминутную перемену.
Ученик. Всю? Даже ту минуту, когда обычно вспоминаешь, зачем встал?
Дежурный. Особенно её. Сейчас прочитаю. Первая минута — встать. Вторая — проверить, все ли встали. Третья — объявить, что все встали.
Ученица. А если кто-то захочет остаться на месте?
Дежурный. Тогда в третью минуту я объявлю: «Не все встали». У меня предусмотрены оба случая.
Ученик. А четвёртая минута?
Дежурный. Уточнить, чем мы займёмся на перемене. Пятая — выслушать предложения. Шестая — записать предложения. Седьмая — перечитать записи.
Ученица. Получается очень внимательная бумага.
Дежурный. Дальше: восьмая минута — выбрать предложение. Девятая — подготовиться к нему. Десятая — проверить, готовы ли мы.
Ученик. А одиннадцатая?
Дежурный. Одиннадцатой нет. Перемена десять минут.
Ученик. Тогда когда же мы сделаем то, что выбрали?
Дежурный смотрит в лист, затем переворачивает его.
Дежурный. На обороте ничего нет. Сейчас проверю переднюю сторону ещё раз.
Ученица. Может, время для отдыха спряталось между седьмой и восьмой минутой?
Дежурный. Там только запятая. Но очень аккуратная.
Входит Учитель.
Проверка по минутам
Учитель. Что обсуждаем?
Ученик. Дежурный составил расписание перемены. Мы подозреваем, что перемена о нём пока не знает.
Дежурный. Всё точно по минутам. Только есть небольшая неясность с тем, когда отдыхать.
Учитель. Давайте проверим план. Не будем ждать настоящий звонок: представим, что перемена уже началась. Я буду называть минуты, а вы — выполнять записанное.
Ученица. Можно выполнять понарошку?
Учитель. Конечно. Итак, первая минута.
Дежурный. Встать!
Ученик и Ученица делают вид, что встают.
Учитель. Вторая минута.
Дежурный. Проверяю. Ученик встал. Ученица встала. Я тоже стою. Учитель…
Учитель. Я здесь для проверки.
Дежурный. Тогда записываю: проверяющий на месте.
Учитель. Третья минута.
Дежурный. Объявляю: все, кто должен был встать, встали.
Ученик. Можно теперь снова сесть?
Дежурный. В расписании об этом ничего нет.
Ученица. Зато в нём нет и запрета.
Дежурный. Запишу этот вопрос на следующую перемену.
Учитель. Четвёртая минута: уточнить, чем заняться. Какие предложения?
Ученик. Поговорить.
Ученица. Посмотреть в окно.
Дежурный. Я бы хотел присесть.
Ученик. Отличное предложение. Особенно после проверки, все ли встали.
Учитель. Пятая минута — выслушать предложения. Мы уже их услышали.
Дежурный. Но по расписанию они должны были прозвучать сейчас. Повторите, пожалуйста, в правильную минуту.
Ученик. Поговорить.
Ученица. Посмотреть в окно.
Дежурный. Присесть. Я запомнил своё предложение без подсказки.
Учитель. Шестая минута — записать.
Дежурный делает пометки на листе.
Дежурный. Готово. Только я записал «посмотреть в окно» как «осмотреть окно». Это одно и то же?
Ученица. Не совсем. Я хотела посмотреть, что за окном, а не проверить, хорошо ли оно выглядит.
Дежурный. Исправляю. Седьмая минута — перечитать записи: «Поговорить, посмотреть в окно, присесть».
Ученик. Читается бодро. Сам я уже не так бодр после трёх минут ожидания разрешения сесть.
Учитель. Восьмая минута — выбрать.
Дежурный. Выбираю присесть.
Ученица. А мы можем выбрать другое?
Дежурный. В расписании написано «выбрать предложение», а не «выбрать каждому». Значит, пока выбираю я.
Ученик. Справедливо. Ты ведь и составил план, и перечитал его. Самая тяжёлая работа досталась запятой.
Учитель. Девятая минута — подготовиться.
Дежурный. Я приготовился присесть. Вот так.
Дежурный немного сгибает колени, но остаётся стоять.
Учитель. Десятая минута — проверить готовность.
Дежурный. Готовность полная. Можно присесть?
Учитель. По расписанию перемена закончилась.
Дежурный выпрямляется и смотрит на лист.
Дежурный. Тогда я подготовился к следующей.
Что заняло всю перемену
Ученица. Мы не успели ни поговорить как следует, ни посмотреть в окно, ни присесть.
Ученик. Зато выяснили, что все стоят. И выяснили это очень подробно.
Дежурный. Неужели все десять минут ушли на подготовку?
Учитель. Посчитаем. На проверку и объявление ушли вторая и третья минуты. На предложения, запись и выбор — с четвёртой по восьмую. Потом ещё две минуты на подготовку и проверку.
Дежурный. А первая минута?
Учитель. На неё тоже было дело: встать.
Дежурный. Значит, свободной минуты действительно нет. Моё расписание слишком хорошо заняло всё место.
Ученик. Оно как портфель, в который сложили пенал, тетради и расписание того, как складывать тетради. А учебник не поместился.
Ученица. Можно оставить меньше записей. Нам не обязательно всем выбирать одно и то же.
Дежурный. Но как я узнаю, чем каждый занят?
Учитель. А зачем тебе знать это каждую минуту?
Дежурный. Чтобы убедиться, что перемена проходит по плану.
Ученик. А если план будет такой: «Перемена идёт»?
Дежурный. Слишком коротко. У меня ручка даже не успеет разогреться.
Ученица. Тогда напиши ещё время начала и конца. Это поможет не потерять саму перемену.
Дежурный смотрит на лист и зачёркивает старый план.
Дежурный. Хорошо. Новое расписание: перемена начинается, у каждого есть время на своё дело, затем перемена заканчивается.
Ученик. А проверка, все ли встали?
Дежурный. Отменяется. Кто захочет, тот встанет; кто захочет, останется на месте.
Ученица. А выбор одного общего предложения?
Дежурный. Тоже отменяется. Можно поговорить, посмотреть в окно или присесть.
Учитель. Проверим ещё раз. Начало перемены.
Ученик. Я выбираю поговорить. Дежурный, как твоё расписание?
Дежурный. Стало короче. И, кажется, впервые предлагает мне не только писать.
Ученица. А я выбрала посмотреть в окно. Там, между прочим, происходит нечто важное.
Ученик. Что именно?
Ученица. Облако медленно превращается в другое облако. Без расписания.
Дежурный. Смелое решение.
Дежурный складывает лист.
Учитель. А ты что выбрал?
Дежурный. Присесть. На этот раз без предварительной подготовки.
Дежурный делает вид, что садится.
Ученик. Объявить всем, что ты присел?
Дежурный. Не надо. Иначе придётся объявить, что ты объявил.
Ученица. А потом проверить объявление.
Дежурный. И записать результаты проверки!
Он на секунду поднимает ручку, затем опускает её.
Дежурный. Нет. Ручка тоже на перемене.
Учитель. Вот теперь расписание работает.
Ученик. Тише. Не говорите ему, а то снова попросит отчёт.
Все смотрят на сложенный лист. Пауза.
Дежурный. Отчёт отменяется. Перемена продолжается!
Как распределить реплики
У каждого персонажа есть своя задача: Дежурный следит за планом, Учитель предлагает проверку, а Ученик и Ученица замечают, что в расписании пропало главное. Перед выступлением можно прочитать текст по ролям и отметить на листе места, где Дежурный делает записи.
В сцене проверки Учитель называет минуты сразу одну за другой: ждать настоящие десять минут не нужно. Пауза в конце даёт последней реплике прозвучать отдельно.
Если исполнителям нужно разобраться, когда вступать после чужих слов, пригодится статья «Диалог: как объяснить ребёнку реплики и смену говорящего».