Историю книги для детей удобно начать с простого вопроса: как найти нужное место в тексте, если перед тобой не привычные страницы, а длинная полоса? Одну книгу можно развернуть как свиток, другую — открыть и перелистать, а текст электронной книги появляется на экране.
Формы книги менялись, но не обязательно исчезали одна за другой: они могли сосуществовать. Ниже — рассказ о четырёх формах и задание, в котором ребёнок сможет различить их по главным признакам.
Когда текст свёрнут в свиток
Представьте длинную полосу с текстом. Чтобы прочитать написанное, её разворачивают. Закончив чтение, полосу снова сворачивают. Такая форма называется свитком.
Предложите ребёнку сравнить свиток с привычной книгой. У книги можно открыть страницу и перелистнуть её. У свитка читатель перемещается по тексту, разворачивая полосу. Чтобы вернуться к более раннему месту, ему нужно снова перемотать её в нужную сторону.
Можно рассказать об этом без сложных дат: важно сначала представить, что держит читатель и как он ищет продолжение рассказа. Свиток и кодекс как формы книги, а также пергамент и традиция рукописного кодекса описаны в энциклопедической статье об истории книги.
Вопрос для разговора: «Ты читаешь свиток и хочешь вернуться к началу. Что сделаешь?» Возможный ответ: «Сверну или перемотаю полосу обратно к началу». Если ребёнок отвечает «открою первую страницу», предложите вспомнить, что в этом примере текст находится на полосе, а не на перелистываемых листах.
Книга, которую перелистывают: кодекс
Другая форма книги — кодекс. Он состоит из листов, которые можно перелистывать. По этому признаку кодекс похож на знакомую бумажную книгу.
Некоторые кодексы были рукописными: их текст писали от руки. Среди материалов для таких книг был пергамент. При объяснении достаточно различить два слова: «кодекс» обозначает форму с листами, а «рукописный» подсказывает, как выполнен текст.
Попросите ребёнка представить, что он ищет в рукописном кодексе начало истории. Ему не нужно разворачивать длинную полосу: он может перелистывать листы и смотреть, где начинается нужный текст. Это не значит, что поиск всегда будет быстрым: прежде нужно узнать, на каком листе находится нужное место.
Попробуйте сказать своими словами: «Свиток разворачивают, а листы кодекса перелистывают». Затем поменяйтесь ролями: взрослый называет форму, а ребёнок показывает движением руки, как её открывают. После этого ребёнок называет форму, а взрослый показывает движение. Если взрослый ошибся, ребёнок объясняет, что нужно изменить.
От рукописного текста к печатному
В рукописном кодексе текст написан от руки. В печатной книге текст на листах напечатан. При этом обе книги можно перелистывать: способ появления текста и форма книги отвечают на разные вопросы.
Возьмите знакомую печатную книгу и откройте её. Найдите начало рассказа, затем закройте книгу и попробуйте снова открыть примерно то же место. Можно воспользоваться закладкой или запомнить страницу, если она обозначена числом.
Теперь сравните действия с тем, что было бы в рукописном кодексе. В обоих случаях читатель обращается к листам. А вот ответ на вопрос «Как выполнен текст?» будет разным: в одном примере он написан от руки, в другом — напечатан.
Не нужно запоминать, что кодекс означает только рукописный текст. Для нашего сравнения выбран именно рукописный кодекс, чтобы рядом с формой рассмотреть и способ записи. Печатная книга тоже может иметь форму листов, которые перелистывают.
Текст на экране
Электронную книгу можно открыть на устройстве с экраном. Вместо бумажного листа читатель видит текст на экране и переходит дальше с помощью доступных на устройстве кнопок или жестов.
Чтобы вернуться к нужному месту, в электронной книге можно воспользоваться закладкой или поиском, если они предусмотрены программой. В печатной книге помогают закладка и номера страниц. В свитке читатель перемещается по полосе, а в рукописном кодексе — по листам.
Обратите внимание ребёнка на общее: во всех примерах читатель ищет текст, который хочет прочитать. Различается то, перед чем он находится и как действует: разворачивает полосу, перелистывает листы или открывает текст на экране.
При рассказе не обязательно говорить, когда и где появились печатные и электронные книги. Для первого знакомства достаточно понять различия между формами и способами чтения.
Сравните четыре примера
| Что перед читателем | Как он открывает и читает | Как искать место |
|---|---|---|
| Свиток | Разворачивает полосу с текстом | Перематывает полосу к нужному фрагменту |
| Рукописный кодекс | Перелистывает листы с текстом, написанным от руки | Перелистывает листы, пока не найдёт нужный фрагмент |
| Печатная книга | Перелистывает листы с напечатанным текстом | Может воспользоваться закладкой или номером страницы |
| Электронная книга | Открывает текст на экране | Может воспользоваться поиском или закладкой, если они есть |
Таблица помогает сравнить признаки, но не изображает строгую цепочку, в которой каждая форма полностью заменила предыдущую. Разные формы могли сосуществовать.
Задание: узнайте книгу по описанию
Прочитайте четыре описания. Для каждого выберите один ответ из списка: свиток, рукописный кодекс, печатная книга, электронная книга. Каждый ответ используется один раз.
- Читатель разворачивает полосу с текстом. Что перед ним?
- Читатель перелистывает листы с текстом, написанным от руки. Что перед ним?
- Читатель перелистывает листы с напечатанным текстом. Что перед ним?
- Читатель открывает текст на экране. Что перед ним?
Ответы и проверка:
- Свиток. Подсказка — полосу разворачивают.
- Рукописный кодекс. Подсказки — листы перелистывают, а текст написан от руки.
- Печатная книга. Подсказки — листы перелистывают, а текст напечатан.
- Электронная книга. Подсказка — текст открыт на экране.
Если во втором и третьем пунктах получился одинаковый ответ, вернитесь не только к действию читателя, но и к описанию текста. В обоих случаях листы перелистывают, однако в одном текст рукописный, а в другом напечатанный.
Как продолжить разговор после задания
Попросите ребёнка объяснить выбор одного ответа полным предложением. Например: «Это свиток, потому что читатель разворачивает полосу». Затем предложите придумать собственную подсказку к другой форме, не называя её сразу. Взрослый отвечает и объясняет, на какое слово опирался.
Можно сравнить знакомые книги дома: найти печатный текст на листах, попробовать открыть нужное место по закладке, а затем посмотреть, как переходят к тексту на экране. Это наблюдение за современными способами чтения, а не доказательство того, что одна форма полностью вытеснила другую.
Если после разговора захочется выбрать новую историю для самостоятельного чтения, посмотрите подборку книг для детей 10 лет, которые хочется дочитать.