Чтобы научить ребёнка писать английские буквы, начните с небольшого числа печатных форм: покажите образец, предложите найти его среди других букв, затем скопировать и сверить результат. Например, можно взять пары B/b и D/d и обратить внимание на положение вертикальной линии у строчных b и d.
Здесь речь именно о печатных буквах, а не о курсиве и соединениях в прописях. Не нужно проходить весь алфавит за одно занятие: переходите к следующей группе тогда, когда готовы продолжать вы и ребёнок.
Подготовьте простой образец
Понадобятся лист с широкой строкой, карандаш и ластик. Взрослый заранее пишет на листе достаточно крупно четыре печатные буквы: B, b, D, d. Оставьте рядом свободное место для детских попыток.
Покажите, где у каждой буквы верх и низ. Заглавные B и D в образце выше строчных b и d; при этом у строчных букв вертикальная часть поднимается выше округлой. Если ребёнку удобнее начать на листе без строки, сначала покажите форму там, а затем предложите перенести её в широкую строку.
Не обязательно сразу объяснять названия букв или учить слова. Задача этого занятия — заметить форму и воспроизвести её. Названия можно использовать, если ребёнок уже с ними знаком, но не подменять ими наблюдение: даже правильно названную букву ещё нужно внимательно рассмотреть.
В материале о написании b и d также обращают внимание на расположение вертикальной линии и показ написания перед самостоятельной практикой. Ниже — один из возможных способов организовать такую работу, а не обязательный стандарт порядка штрихов.
Рассмотрите две пары букв
Положите образец так, чтобы ребёнок видел все четыре формы. Покажите сначала заглавную B и строчную b: они различаются очертаниями. Затем покажите D и d. Слова «заглавная» и «строчная» не означают, что одна буква обязательно выше другой.
Предложите описать буквы своими словами. Если трудно начать, задайте вопросы:
- Где находится прямая вертикальная часть?
- Сколько округлых частей видно у заглавной буквы?
- С какой стороны от вертикали расположена округлая часть строчной буквы?
- Чем различаются очертания заглавной и строчной буквы?
У b вертикаль находится слева от округлой части; у d — справа. У заглавной B две округлые части справа от вертикали, у D — одна. Показывайте различия на написанном образце: ребёнку не нужно удерживать все описания в памяти сразу.
Можно закрыть рукой три буквы и оставить одну, затем открыть остальные для сравнения. Это помогает сосредоточиться на форме, не превращая первое знакомство в проверку на скорость.
Найдите буквы среди образцов
Напишите в новой строке четыре буквы: b d b d. Попросите ребёнка показать каждую b, сверяясь с образцом выше. Правильный ответ — первая и третья позиции.
Затем напишите D B D B и попросите найти все D. Правильный ответ — первая и третья позиции. При проверке смотрите не только на выбор, но и на признак: у D одна округлая часть, у B — две.
Если ребёнок ошибся, не стирайте ответ сразу. Предложите приложить палец к вертикальной части выбранной буквы и сравнить её с образцом. Затем посмотрите на округлую часть или части. После сравнения ребёнок может изменить выбор.
Для ещё одной попытки расположите те же формы иначе: d b d b. Попросите найти все b. Ответ — вторая и четвёртая позиции. Здесь важно искать букву по форме, а не запоминать прежние места.
Покажите написание и предложите скопировать
Напишите строчную b крупно, комментируя то, что видно в готовой букве: «Вертикальная часть слева, округлая — справа». Рядом напишите d: «Здесь округлая часть слева, а вертикальная — справа». Показывайте движение рукой медленно, чтобы ребёнок мог за ним следить.
Затем попросите скопировать каждую строчную букву по два раза, оставляя между ними немного места. Образец должен оставаться перед глазами. После этого предложите так же скопировать заглавные B и D по два раза.
Порядок движений можно подобрать удобный для ребёнка; главное в этой практике — получить узнаваемую печатную форму и сравнить её с образцом. Не требуйте, чтобы каждая попытка была одинаковой по размеру или идеально повторяла взрослый почерк.
Проверяйте по одному признаку за раз:
- У b вертикаль слева от округлой части?
- У d вертикаль справа?
- У B две округлые части, а у D одна?
- Видно ли различие между заглавной и строчной формой в каждой паре?
Если форма не совпала, покажите нужное место и предложите написать букву ещё раз рядом. Так останется возможность сравнить две попытки, а не искать ошибку в стёртом следе.
Дайте ребёнку самостоятельную проверку
Когда образцы уже рассмотрены, напишите задания на свободной части листа. Инструкцию можно прочитать вслух; ответы пусть ребёнок сначала найдёт или впишет самостоятельно.
- Обведи b среди букв: b d b d.
- Рядом с заглавной B допиши её строчную форму: B — ___.
- Рядом с заглавной D допиши её строчную форму: D — ___.
- Найди заглавную B среди букв: D B B D.
- Скопируй букву d один раз. Сверь расположение вертикали и округлой части с образцом.
Ответы для проверки: в первом задании нужно обвести первую и третью буквы; во втором написать b; в третьем — d; в четвёртом выбрать вторую и третью буквы. В пятом задании сравните написанное с образцом: у d вертикаль справа от округлой части.
Если ребёнок запутался, оставьте образец открытым и разрешите к нему вернуться. Самостоятельная проверка здесь нужна не для оценки, а чтобы увидеть, какой признак стоит ещё раз рассмотреть.
Перейдите к другой небольшой группе
Для следующей практики выберите несколько печатных букв, которые ребёнок готов рассматривать. Снова сначала напишите взрослый образец, затем предложите найти буквы среди нескольких вариантов и скопировать их. Не смешивайте сразу много похожих форм, если сравнение пока затрудняет ребёнка.
Например, можно взять C/c и O/o. Покажите, что C и c открыты с одной стороны, а O и o замкнуты. Напишите строку c o c o и попросите найти все открытые формы c. Ответ — первая и третья позиции. Затем предложите скопировать C, c, O и o по одному разу, сверяя открытость или замкнутость каждой формы.
Если на листе становится тесно или внимание уже переключилось на другое, остановитесь и сохраните лист. В следующий раз можно начать не с новой группы, а с короткого сравнения тех букв, которые ребёнок захочет повторить. Универсального числа занятий или букв на занятие здесь нет.
Что делать с частыми ошибками
Буква повёрнута не в ту сторону. Поставьте рядом образец и новую попытку. Попросите показать вертикаль, а затем округлую часть. После сравнения предложите написать букву снова, не называя прежнюю попытку плохой.
У B получилась одна округлая часть. Вернитесь к паре B и D. Пусть ребёнок покажет округлые части на каждой заглавной букве и только потом попробует ещё раз написать B.
Строчная и заглавная формы перепутались. Сравните их очертания в образце: у B две округлые части, у b одна; у d округлая часть слева от вертикали, у D — справа. Само по себе равенство общей высоты b или d и заглавной буквы не является ошибкой: у этих строчных форм есть высокая вертикаль. Затем предложите снова написать пару рядом, сверяясь с образцом.
Буквы получаются разного размера. Посмотрите, помещаются ли они в выбранную широкую строку и различимы ли формы. Если места мало, используйте более широкий промежуток между строками или чистый лист. Аккуратность можно обсуждать постепенно, не останавливаясь на каждой неровности.
Когда ребёнок захочет использовать знакомые формы в короткой записи, можно предложить ему скопировать простую подпись с буквами, которые он уже рассмотрел. У Британского совета — организации British Council — на LearnEnglish Kids есть короткие образцы текстов и письменные упражнения на знакомые темы. Это материал для дальнейшей письменной практики, а не инструкция по начертанию отдельных букв.
Если одновременно нужна помощь с первыми буквами и короткими словами в целом, пригодится статья «Как научить ребёнка писать буквы и короткие слова». Практику английских печатных форм при этом удобно оставлять отдельной задачей, чтобы не смешивать разные образцы на одном шаге.