У слова бывает прямое значение: оно называет то, о чём говорится буквально. В словосочетании «золотое кольцо» слово «золотое» сообщает о материале. А в выражении «золотые руки» речь не о металле: так говорят о человеке, который умело что-то делает. Это переносное значение.
Чтобы ребёнок увидел разницу, сравните два коротких предложения с одним и тем же словом. Спросите: «Что здесь можно понять буквально? Что автор хочет сказать на самом деле?» Затем предложите объяснить мысль другими словами. Если ребёнок говорит «золотые руки — умелые руки», он понял образ, а не просто угадал ответ.
Начните с пары, в которой меняется только окружение слова
Запишите рядом два предложения:
> На витрине лежало золотое кольцо.
> Дедушка починил сломанный стул: у него золотые руки.
Попросите ребёнка найти повторяющееся слово и назвать предмет, о котором говорится в каждом предложении. В первом случае это кольцо. Во втором — руки человека. Теперь задайте два вопроса: «Может ли кольцо быть сделано из золота?» и «Имеется ли в виду, что руки сделаны из золота?» Так ребёнок сам заметит, почему одинаковое слово читается по-разному.
После разговора дайте короткую формулировку: прямое значение называет предмет, действие или признак без образного переноса, а переносное переносит название на другой предмет, действие или признак. Не требуйте определения наизусть сразу. Важнее, чтобы ребёнок мог показать, какое слово в предложении подсказало ему смысл.
Если слово рассматривается отдельно, без предложения, ответ может быть неясен. Например, «острый» можно сказать о ноже, а можно — о вопросе. Поэтому для упражнения берите не одиночные слова, а небольшие фразы или предложения. Контекст даёт опору для рассуждения.
Покажите, как проверить смысл
Предложите ребёнку три действия, которые можно повторять с новыми примерами.
- Найти слово и предмет. В выражении «тёплый шарф» речь о шарфе; в предложении «Она сказала тёплые слова» — о словах.
- Представить буквальный смысл. Шарф действительно может сохранять тепло. Слова нельзя потрогать и измерить их температуру так же, как шарф.
- Заменить образ понятным объяснением. «Тёплые слова» — добрые, поддерживающие слова.
Проверка нужна не для того, чтобы высмеять необычную картинку. Она помогает добраться до мысли автора. Фраза «тёплые слова» не сообщает о погоде или температуре в комнате. Она описывает, как слова воспринимает человек.
Иногда вопрос «Так бывает на самом деле?» недостаточен. Возьмём предложение «У него тяжёлый рюкзак»: рюкзак может много весить. А в предложении «У него был тяжёлый день» слово «тяжёлый» помогает рассказать о трудностях. Чтобы не ошибиться, всегда спрашивайте: «Что именно названо тяжёлым и что случилось в предложении?» Так ребёнок опирается на смысл всей фразы.
Разберите один случай до конца
Пусть перед вами предложение: «После дождя город проснулся». Не торопитесь называть его переносным. Сначала спросите: «Что обычно значит “проснулся”?» Возможный ответ: человек спал, а потом перестал спать. Затем уточните: «Город спал как человек?» Нет. После дождя на улицах снова появились люди, машины, движение — это и передано словом «проснулся».
Теперь попробуйте заменить образное слово: «После дождя на улицах города снова появились люди и машины». Смысл стал понятнее, хотя фраза потеряла часть выразительности. Именно такую замену удобно считать проверкой: ребёнок может объяснить, что произошло, и понимает, зачем автор выбрал необычное слово.
Не каждый ответ должен совпадать с вашей формулировкой. Один ребёнок скажет «на улицах снова стало людно», другой — «все снова занялись своими делами». Оба объяснения подходят, если согласуются с предложением. Просите показать связь с текстом, а не угадывать единственное «правильное» слово для замены.
Дайте несколько пар для самостоятельной работы
После подробного разбора переходите к коротким парам. В каждой попросите назвать прямое употребление, найти переносное и объяснить его обычными словами.
| Прямое значение | Переносное значение | Как можно объяснить образ |
|---|---|---|
| Мягкая подушка | Мягкий голос | Спокойный, ласковый голос |
| Холодная вода | Холодный взгляд | Неприветливый, без участия |
| Железная дверь | Железное терпение | Очень крепкое терпение |
| Глубокая ямка | Глубокая печаль | Очень сильная печаль |
| Яркая лампа | Яркая мысль | Мысль, которая сразу привлекает внимание |
Читайте каждую пару в составе предложения, если ребёнку трудно выбрать ответ. Например: «В комнате горела яркая лампа» и «Ученица предложила яркую мысль». Слово «яркая» не существует в упражнении отдельно от того, что оно описывает. Именно связь с предметом или событием помогает разобраться.
Не берите много пар за один раз. Достаточно выбрать две-три и попросить ребёнка составить своё предложение к одной из них. Например, он может придумать, кто произнёс слова мягким голосом и почему. Собственное предложение показывает, может ли он употребить выражение по смыслу, а не только узнать его в таблице.
Перейдите от готового примера к собственному предложению
Предложите маленькую задачу: написать две фразы со словом «светлый». В первой оно должно называть то, что связано со светом: «После того как открыли шторы, комната стала светлой». Во второй — помогать передать впечатление или настроение: «Это было светлое воспоминание». Если второй вариант даётся трудно, предложите начало предложения: «Я вспоминаю тот день с радостью, поэтому…»
Затем поменяйтесь ролями. Взрослый составляет пару, а ребёнок объясняет её. После этого ребёнок выбирает слово и задаёт пару взрослому. Для такой игры подойдут «сухой», «острый», «лёгкий», «глубокий». Следите, чтобы к каждой фразе можно было добавить простой контекст: кто что сделал, увидел или почувствовал.
В конце попросите ребёнка выбрать один переносный пример и заменить его нейтральными словами. «Лёгкий характер» можно объяснить как «с этим человеком легко общаться». А затем спросите, что изменилось в звучании. Так ребёнок увидит, что переносное значение не мешает пониманию, а делает речь выразительнее.
Что делать с частыми ошибками
Если ребёнок считает переносным любое красивое слово, вернитесь к предмету разговора. «Красивое платье» может быть обычным, прямым описанием платья. Само по себе приятное звучание не делает значение переносным. Сравнивать нужно то, какой смысл слово получает рядом с другими словами.
Если ребёнок отвечает только «так не бывает», попросите продолжить: «А что тогда имелось в виду?» Ответ «сердце из камня — такого не бывает» ещё не объясняет фразу. Ответ «человек не пожалел другого» уже раскрывает её смысл. Выбирайте примеры, в которых контекст позволяет сделать такой вывод.
Если разные значения смешиваются, сделайте упражнение короче. Возьмите одну пару, подчеркните общее слово и обсудите два предложения отдельно. Иногда трудность связана не с переносным значением, а с тем, что ребёнок потерял, к какому слову относится признак. Здесь может пригодиться материал «Как объяснить ребенку главные члены предложения»: он помогает увидеть, о ком или о чём говорится в предложении.
Когда ребёнок уже уверенно объясняет смысл, можно вернуться к строению самих слов. Например, сравнить, почему «золотой» и «золотые» выглядят по-разному, хотя в упражнении используется одно слово. Для этого шага подходит статья «Как объяснить ребёнку разбор слова по составу и части речи». Сначала всё же завершите разговор о смысле: форма слова отвечает на другой вопрос.
Частые вопросы
Можно ли определить переносное значение по одному слову без предложения?
Обычно надёжнее смотреть на сочетание слов. «Холодный» может описывать воду, ветер, голос или встречу. Добавьте к слову предмет и короткое предложение — тогда станет ясно, что именно имелось в виду.
Что делать, если ребёнок предлагает другое объяснение образа?
Попросите показать, какие слова в предложении поддерживают его версию. Если объяснение подходит к ситуации, его можно принять даже при другой формулировке. Если оно меняет смысл события, перечитайте предложение вместе и сравните варианты.
Нужно ли запоминать список переносных выражений?
Для начала полезнее научиться проверять смысл на новых фразах. Возьмите знакомое слово, составьте два разных предложения и объясните, что оно значит в каждом. Такой приём пригодится и тогда, когда встретится выражение, которого не было в упражнении.