Чтобы выбрать окончание существительного, сначала найдите слово, от которого оно зависит, и задайте падежный вопрос. Затем поставьте существительное в начальную форму — именительный падеж единственного числа — и определите склонение. После этого можно выбирать окончание. Именно в таком порядке построены упражнения ниже: от простого определения формы до предложений, где несколько действий нужны сразу.
Например, в сочетании «подойти к берёз…» вопрос к чему? указывает на дательный падеж. Начальная форма — берёза, это первое склонение. Получается «к берёзе». Если сразу подбирать букву на слух, безударное окончание легко перепутать.
Короткая опора перед упражнениями
К первому склонению относятся существительные с окончаниями -а, -я в начальной форме: стена, земля, дядя. Ко второму — слова мужского рода с нулевым окончанием и слова среднего рода на -о, -е: стол, конь, окно, море. К третьему — существительные женского рода с мягким знаком на конце: тетрадь, ночь.
Для упражнений пригодятся такие формы единственного числа:
| Падеж | Первое склонение: стена | Второе склонение: стол | Третье склонение: тетрадь |
|---|---|---|---|
| Именительный | стена | стол | тетрадь |
| Родительный | стены | стола | тетради |
| Дательный | стене | столу | тетради |
| Винительный | стену | стол | тетрадь |
| Творительный | стеной | столом | тетрадью |
| Предложный | о стене | о столе | о тетради |
Это образцы, а не готовый ответ для любого слова. У существительных второго склонения среднего рода винительный падеж выглядит иначе: вижу окно. В упражнениях всегда смотрите на само слово и предложение.
Упражнение 1. Найдите падеж до выбора окончания
В каждом сочетании определите падеж выделенного существительного. Пока ничего не вставляйте: цель — потренировать вопрос от соседнего слова.
- Подойти к калитке.
- Укрыться от дождя.
- Говорить о рисунке.
- Любоваться сиренью.
- Положить книгу на полку.
- Ждать у станции.
Ответы. К калитке — подойти к чему?, дательный падеж. От дождя — укрыться от чего?, родительный. О рисунке — говорить о чём?, предложный. Сиренью — любоваться чем?, творительный. На полку — положить на что?, винительный. У станции — ждать у чего?, родительный.
В пятом примере предлог «на» сам по себе не определяет падеж. Сравните: положить на полку — на что?; лежит на полке — на чём? Вопрос зависит от смысла всего сочетания.
Упражнение 2. Определите склонение
Запишите начальную форму каждого слова и его склонение: у дороги, к морю, в тетради, с дядей, возле коня, о ночи.
Ответы.
- У дороги → дорога, первое склонение.
- К морю → море, второе склонение.
- В тетради → тетрадь, третье склонение.
- С дядей → дядя, первое склонение.
- Возле коня → конь, второе склонение.
- О ночи → ночь, третье склонение.
Слово дядя обозначает мужчину, но относится к первому склонению: здесь важна форма именительного падежа единственного числа. А конь с мягким знаком относится ко второму склонению, потому что это существительное мужского рода.
Упражнение 3. Вставьте окончания первого склонения
Перепишите предложения, раскрывая скобки. Рядом можно подписать падеж — так легче увидеть причину выбора.
- Тропа ведёт к старой рощ(е, и).
- Мы вышли из деревн(е, и) до рассвета.
- На яблон(е, и) распустились листья.
- Мяч закатился под скамейк(у, е).
- Лена гордится новой работ(ой, е).
- На прогулке мы подошли к речк(е, и).
Ответы и объяснения. К роще: к чему? — дательный падеж, начальная форма роща. Из деревни: из чего? — родительный, деревня. На яблоне: на чём? — предложный, яблоня. Под скамейку: под что? — винительный, скамейка. Работой: чем? — творительный, работа. К речке: к чему? — дательный, речка.
В сочетаниях из рощи и из деревни родительный падеж, в обоих случаях пишется -и. В сочетаниях к роще и к деревне дательный падеж с окончанием -е. Сохраняйте порядок действий: сначала падеж, затем начальная форма и подходящий образец.
Упражнение 4. Различите формы второго склонения
Выберите окончание в каждом предложении. В скобках даны именно варианты для этого слова, поэтому ответ проверяется по смыслу и вопросу.
- Ребята подошли к маяк(у, е).
- На подоконнике стоял горшок с цветк(ом, е).
- Учитель рассказал о музе(е, ю).
- Мы увидели лодку возле берег(а, у).
- Письмо лежало в конверт(е, у).
- Птица пролетела над пол(ем, я).
Ответы. К маяку — дательный падеж, к чему? С цветком — творительный, с чем? О музее — предложный, о чём? Возле берега — родительный, возле чего? В конверте — предложный, в чём? Над полем — творительный, над чем?
Слова музей и поле относятся ко второму склонению, хотя их начальные формы выглядят по-разному. В этом упражнении полезнее сравнивать целые формы — о музее, над полем, — чем пытаться подобрать букву по одному последнему звуку.
Упражнение 5. Проверьте третье склонение
Вставьте и или ь там, где стоит пропуск. У некоторых слов окончание нулевое, и тогда в записи остаётся мягкий знак основы.
- Мы остановились у двер_.
- Рассказ был посвящён осен_.
- Вечером на площадку легла тен_.
- Художник любовался тихой ноч_ю.
- В тетрад_ появилась новая запись.
- Путник шёл по степ_.
Ответы. У двери — родительный падеж, начальная форма дверь. Осени — дательный, осень. Тень — именительный, тень: после основы нет произносимого окончания. Ночью — творительный, ночь. В тетради — предложный, тетрадь. По степи — дательный, степь.
В форме ночью мягкий знак сохраняется внутри слова, перед окончанием -ю. Поэтому, когда слово изменяется, полезно записывать его целиком: один символ в конце основы и окончание выполняют разные задачи.
Упражнение 6. Одинаковая буква — разные причины
Определите падеж и склонение выделенных существительных. Объясните, почему в каждой паре формы пишутся именно так.
- У сестры лежит блокнот. — Мы подошли к сестре.
- Мы вернулись из рощи. — Мы гуляли в роще.
- Запись сделана в тетради. — Лист вынули из тетради.
- Экскурсия началась у музея. — Об экскурсии рассказали в музее.
Ответы. У сестры — родительный падеж первого склонения; к сестре — дательный того же склонения. Из рощи — родительный первого склонения; в роще — предложный. В тетради — предложный третьего склонения; из тетради — родительный. У музея — родительный второго склонения; в музее — предложный.
Третья пара показывает важную вещь: одинаковое -и у слова тетрадь встречается в разных падежах. По одной букве падеж не определить. Уберите подсказки и попробуйте снова задать вопросы: запись в чём?, лист из чего?
Упражнение 7. Найдите и исправьте ошибки
Проверьте падежные окончания существительных. В части предложений есть ошибки — исправьте их и объясните выбор. Правильные предложения оставьте без изменений.
- Мы подошли к пристани и увидели лодки у причале.
- На берёзи сидела сорока.
- Письмо пришло от тёти, которая живёт в деревне.
- Ребята долго говорили о спектаклю.
- Собака спряталась под лавкой и смотрела на калитку.
- На полке лежал альбом с рисунками осене.
Ответы. В первом предложении нужно у причала: у чего? — родительный падеж, причал. Во втором — на берёзе: на чём? — предложный, берёза. В четвёртом — о спектакле: о чём? — предложный, спектакль. В шестом — рисунками осени: чего? — родительный, осень.
Третье и пятое предложения написаны верно. Они нужны для проверки внимательности: не стоит исправлять окончание только потому, что задание просит искать ошибки. В третьем предложении от тёти — родительный падеж, в деревне — предложный. В пятом под лавкой — творительный, на калитку — винительный.
Упражнение 8. Соберите короткий рассказ
Вставьте окончания. Затем прочитайте рассказ целиком: каждый пропуск связан с действием, поэтому вопрос можно задать прямо от глагола или предлога.
> Утром Миша вышел из комнат_ и подошёл к двер_. За дверью стояла корзина. В корзин_ лежал клубок. Миша взял клубок и отнёс его к бабушк_. Бабушка сидела у окн_ и вязала шарф. Вечером Миша рассказал сестр_ о находк_.
Готовый текст. Утром Миша вышел из комнаты и подошёл к двери. За дверью стояла корзина. В корзине лежал клубок. Миша взял клубок и отнёс его к бабушке. Бабушка сидела у окна и вязала шарф. Вечером Миша рассказал сестре о находке.
Почему так: из комнаты — родительный падеж первого склонения; к двери — дательный третьего; в корзине — предложный первого; к бабушке и сестре — дательный первого; у окна — родительный второго; о находке — предложный первого. Если один ответ вызвал сомнение, разберите только это сочетание, а потом снова прочитайте весь рассказ.
Как проверять самостоятельную работу
Попросите школьника объяснить два или три ответа, а не только назвать буквы. Хорошее объяснение короткое: «К бабушке — к кому? Дательный падеж. Бабушка — первое склонение, пишу -е». Если склонение названо верно, но падеж перепутан, вернитесь к слову, которое задаёт вопрос. Если падеж найден верно, а окончание ошибочно, сравните слово с подходящим образцом.
Работать с окончаниями удобно на небольших наборах: одно предложение — один разбор, затем проверка. Когда нужно согласовать с существительным ещё и определение, поможет статья «Имя прилагательное в 3 классе: род, число и падеж». Там разбирается, как форма прилагательного связана с существительным; здесь же мы выбираем окончание самого существительного.
Частые вопросы
Что делать, если у слова в предложении два возможных вопроса?
Смотрите, к какому слову оно относится и какой смысл у всего сочетания. Положить на стол — на что?; лежать на столе — на чём? Предлог одинаковый, но действие меняет падеж.
Нужно ли каждый раз записывать начальную форму?
При тренировке это помогает увидеть склонение. Когда действие станет привычным, начальную форму можно произносить про себя. При сложном слове лучше всё же записать её рядом.
Как быть со словом во множественном числе?
Чтобы определить склонение, поставьте его в именительный падеж единственного числа: у берёз → берёза. Затем отдельно определяйте падеж той формы, которая дана в предложении. Окончания множественного числа разбирают по своим образцам.
Почему «в тетради» и «из тетради» пишутся одинаково?
У существительного тетрадь формы родительного и предложного падежей единственного числа совпадают. Падеж различается по вопросу и связи слов: из чего? — из тетради; в чём? — в тетради.