Гласные и согласные звуки отличаются тем, как они произносятся: при произнесении гласного воздух проходит свободно, а при произнесении согласного встречает преграду. Звуки мы произносим и слышим; буквы видим и пишем.
Для первого знакомства удобно взять короткое слово, произнести его и только потом посмотреть на запись. Так ребёнок не смешает две задачи: услышать звук и найти букву. Названия букв связаны со звуками, которые они могут обозначать, но сами буквы — письменные знаки: об этом напоминает «Грамота.ру».
Сначала послушайте звуки
Произнесите протяжно [а], затем коротко [м]. Предложите ребёнку повторить и заметить разницу: при [а] рот открыт и воздух проходит свободно, а при [м] губы сначала сомкнуты и создают преграду.
Теперь произнесите [о] и [с]. В первом случае слышен гласный звук, во втором — согласный. Не нужно искать одинаковую преграду у всех согласных: для первого сравнения достаточно заметить, как произносятся именно эти звуки.
Договоритесь о словах для задания:
- «Послушай» — взрослый произносит звук или слово.
- «Посмотри» — ребёнок рассматривает написанную букву или слово.
- «Назови букву» — ответ относится к записи, а не к произношению.
Если ребёнок отвечает «буква [а]», мягко уточните: «Мы сейчас слушали звук [а], а букву А можем показать на карточке». Затем покажите её.
Перейдите от звука к букве
Напишите крупно А и М на отдельных карточках. Сначала покажите А и произнесите звук [а], затем покажите М и произнесите [м]. Карточка остаётся перед глазами после того, как звук уже прозвучал: это помогает разделить написанный знак и произнесённый звук.
В русском алфавите десять гласных букв: А, У, О, Ы, И, Э, Я, Ю, Ё, Е. Они перечислены в правиле на «Грамоте.ру». Не обязательно сразу использовать весь ряд в упражнениях: начните с букв, которые встречаются в коротких словах ниже.
Согласные буквы в этих примерах — М, К, Т, Д, Л, С, Н и Р. Когда ребёнок ищет их в записи, он работает с буквами. Когда слушает произнесённое слово, он работает со звуками.
Разберите два слова
МАК
Условие: взрослый отчётливо произносит «мак» и показывает запись МАК.
Сначала послушайте слово. В этом примере слышны гласный [а] и согласные [м], [к]. Затем посмотрите на запись: гласная буква — А, согласные буквы — М и К.
Проведите пальцем под буквами слева направо и спросите: «Какую гласную букву видишь?» Ответ — А. Если вопрос звучит «Какой гласный звук слышишь?», ответ — [а]. Букву можно показать, а звук — произнести.
КОТ
Условие: взрослый отчётливо произносит «кот» и показывает запись КОТ.
В этом примере слышны гласный [о] и согласные [к], [т]. На письме гласная буква — О, согласные — К и Т.
Сравните два слова: в МАК гласная буква А стоит между М и К; в КОТ буква О стоит между К и Т. Это наблюдение относится к выбранным словам: не нужно делать вывод, что гласная всегда находится посередине.
Найдите гласную букву
Для всех шести заданий условие одинаковое: взрослый произносит слово, ребёнок смотрит на его запись и называет только гласную букву. Здесь не требуется выписывать согласные или считать звуки.
- МАК
- КОТ
- ДОМ
- ЛУК
- СЫН
- МИР
Ответы
- МАК — А.
- КОТ — О.
- ДОМ — О.
- ЛУК — У.
- СЫН — Ы.
- МИР — И.
Для проверки покажите в каждом слове названную букву. Если ребёнок вместо буквы назвал всё слово, уточните вопрос: «Какой один знак в записи обозначает здесь гласный?» Например, в слове ЛУК это У, а не всё слово целиком.
Поменяйте способ проверки
Возьмите уже разобранные слова МАК и КОТ. Попросите ребёнка закрыть глаза, пока вы произносите одно из них, а затем открыть и показать соответствующую запись. После этого задайте отдельный вопрос: «Какая гласная буква в этом слове?»
Проверка состоит из двух разных действий. Сначала нужно узнать произнесённое слово и выбрать запись, затем найти в ней букву. Если выбрана не та карточка, повторите слово и сравните обе записи; не подсказывайте букву до выбора.
Можно сделать и обратное упражнение: покажите МАК и попросите прочитать слово, затем отдельно назвать согласные буквы. Ответ — М и К. Для КОТ ответ — К и Т. Здесь ребёнок проверяет именно видимые знаки.
Сравните слова, где меняется один звук
Произнесите СОК — СУК, а затем покажите обе записи. Значения разные: сок — напиток, сук — ветка дерева. Сначала попросите услышать различие, не глядя на буквы: в первом слове произносим [о], во втором [у]. Оба этих звука гласные. Затем откройте карточки: на письме различаются О и У. С и К остались на прежних местах.
Теперь сравните СОМ — ДОМ. В первом слове в начале слышен [с], во втором [д]: здесь заменили один согласный звук другим. Гласный [о] остался. В записи различаются первые буквы С и Д. Не нужно требовать от ребёнка названия всех признаков этих звуков: задача — заметить, какая часть слова изменилась, и не смешать услышанное с увиденным.
Дайте две самостоятельные пробы: РАК — ЛАК и ЛУК — ЛАК. В первой паре изменились согласные [р] и [л], на письме — Р и Л. Во второй — гласные [у] и [а], на письме — У и А. Проверяйте каждую пару отдельно. Если ребёнок ответил «первая буква», уточните: для первой пары этого достаточно о записи; а какой звук он услышал? Если речь о второй паре, изменился средний знак. Так вопрос определяет, что именно нужно сравнить, а не просто угадать ответ по месту буквы.
Что делать, если ответы смешались
После исправления повторите только спорную пару, а не весь список: так можно увидеть, какое различие ребёнок теперь заметил.
Если на вопрос о букве ребёнок произносит звук, покажите запись и попросите указать знак пальцем. Если на вопрос о звуке он показывает карточку, произнесите звук ещё раз и предложите повторить его.
Не исправляйте ответ только потому, что ребёнок назвал буквы в другом порядке, когда порядок не был задан. Но если нужно перечислить буквы слова слева направо, вернитесь к записи и проведите под ней пальцем.
Эти простые примеры не устанавливают правило «одна буква — один звук» для всех слов. В других случаях соотношение букв и звуков бывает сложнее; их можно оставить для следующего знакомства. Когда ребёнок будет готов рассмотреть другую особенность согласных звуков, пригодится статья о твёрдых и мягких согласных.