Предложите ребёнку один из трёх коротких текстов ниже, а затем задайте вопросы о прочитанном. Читать можно самостоятельно, вместе со взрослым или по очереди. Если слово оказалось трудным, помогите с ним и вернитесь к смыслу предложения, не проверяя скорость чтения.
Тексты расположены от более короткого к более подробному, но начинать можно с любого. После каждого есть ответы для взрослого и небольшое задание на пересказ. Ответ ребёнка не обязан дословно совпадать с ключом: важно, чтобы сохранялся смысл.
Как работать с текстами
Покажите ребёнку все три текста и предложите выбрать тот, который хочется прочитать. Можно прочитать один текст за встречу или остановиться после нескольких предложений, а продолжить позже. Если ребёнок пока не читает самостоятельно, взрослый может прочитать текст вслух, а затем вместе с ним найти ответы.
Перед чтением договоритесь, как поступать с незнакомым словом: ребёнок может попросить помощи сразу или сначала попробовать прочитать его сам. Если он потерял строку, покажите место, на котором остановились. После чтения задавайте вопросы по одному и оставляйте время подумать.
В памятке BookTrust — британской благотворительной организации, поддерживающей чтение, упоминается, что одну и ту же книгу можно читать повторно. К этим коротким историям тоже можно вернуться: например, в следующий раз выбрать другой вопрос или пересказать событие своими словами.
Текст 1. Мяч Нины
У Нины есть синий мяч. Мяч упал под стол. Нина достала мяч и положила его в коробку.
Вопросы
- Какого цвета мяч?
- Куда он упал?
- Куда Нина положила его потом?
Ответы: 1. Синий. 2. Под стол. 3. В коробку.
Попросите ребёнка рассказать своими словами, что произошло с мячом. Например: «Мяч упал, а Нина его достала». Это один из возможных пересказов: ребёнок может выбрать другое событие из текста.
Найдите ответ в тексте
Если трудно вспомнить цвет, вернитесь к первому предложению. Для второго вопроса найдите слово «упал» и прочитайте, что стоит после него. Затем посмотрите на последнее предложение: там сказано, куда Нина убрала мяч.
Можно предложить ребёнку закончить фразы по тексту:
- Сначала мяч упал под …
- Потом Нина положила мяч в …
Ответы: стол; коробку. Проверьте вместе: во второй фразе важно не просто назвать предмет, а сказать, куда положили мяч.
Текст 2. Два горшка
Утром на окне стояли два горшка. В одном рос лук, а второй был пуст. Петя насыпал землю в пустой горшок и посадил фасоль. Теперь он ждёт, когда появится росток.
Вопросы
- Сколько горшков стояло на окне?
- Что росло в первом горшке?
- Что Петя посадил во второй?
Ответы: 1. Два горшка. 2. Лук. 3. Фасоль.
Попросите ребёнка пересказать одно событие: например, что Петя сделал с пустым горшком. Возможный ответ: «Он насыпал в него землю и посадил фасоль». Не обязательно повторять каждое слово текста.
Восстановите порядок
Прочитайте действия и предложите назвать их в том порядке, в котором они происходят в истории:
- Петя посадил фасоль.
- Петя насыпал землю в пустой горшок.
- Петя ждёт росток.
Ответ: сначала Петя насыпал землю, затем посадил фасоль, потом стал ждать росток. Для проверки перечитайте два последних предложения текста.
Теперь предложите закончить предложение: «В одном горшке рос лук, а второй сначала был …»
Ответ: пуст. Обратите внимание на слово «сначала»: после действий Пети во втором горшке уже были земля и посаженная фасоль.
Что известно, а чего нет
Спросите: «Появился ли уже росток?» В тексте сказано, что Петя его ждёт; о появившемся ростке не говорится. Если ребёнок отвечает «нет», можно вместе найти фразу о том, что Петя ждёт. Это поможет отличить сказанное в истории от того, что могло бы произойти потом.
Текст 3. Книга про маяк
Маша взяла в библиотеке книгу про маяк. Дома она прочитала начало, но не успела закончить. Маша вложила между страницами бумажную закладку, чтобы завтра найти нужное место.
Вопросы
- О чём книга?
- Почему Маша положила закладку?
- Что она собирается сделать завтра?
Ответы: 1. О маяке. 2. Чтобы найти место, на котором остановилась. 3. Продолжить чтение.
Попросите ребёнка пересказать одно событие своими словами. Например: «Маша не дочитала книгу и отметила место закладкой». Подойдёт и другой пересказ, если он не меняет события истории.
Найдите причину
Перечитайте последнее предложение и спросите: «Для чего Маше закладка?» Ответ можно найти после слова «чтобы»: она нужна, чтобы завтра найти нужное место.
Затем спросите: «Почему Маше понадобилось отмечать место?» В тексте сказано, что она прочитала начало, но не успела закончить. Не нужно угадывать, почему у неё не хватило времени: история этого не объясняет.
Выберите верное продолжение
Предложите ребёнку выбрать фразу, которая соответствует истории:
- Маша закончила книгу в библиотеке.
- Маша отметила место, чтобы вернуться к чтению.
- Маша положила закладку до того, как открыла книгу дома.
Ответ: вторая фраза. В первой сказано, что Маша закончила книгу, хотя в тексте она не успела этого сделать. В третьей изменён порядок: сначала Маша прочитала начало, затем вложила закладку.
Как помочь, если ответ не находится
Не подсказывайте весь ответ сразу. Сначала предложите вернуться к истории и найдите вместе предложение, где может быть подсказка. Прочитайте его ещё раз и повторите вопрос. Если нужно, предложите два варианта, один из которых соответствует тексту: например, мяч упал под стол или в коробку? После ответа посмотрите, куда Нина положила его позже.
Если ребёнок ответил иначе, попросите показать место в тексте, на которое он опирался. Так можно спокойно заметить путаницу между первым и последним событием. Если же смысл ответа совпадает с ключом, принимайте его и без точного повторения слов. Например, «чтобы не забыть, где остановилась» подходит к вопросу о Машиной закладке.
Не превращайте каждую историю в длинный опрос. Можно выбрать два вопроса, а остальные оставить на другой раз. Если хочется продолжить именно работу с чтением, обратитесь к статье «Обучение чтению для детей 6 лет».
Ещё одна встреча с историями
При повторном чтении предложите ребёнку выбрать одно из заданий:
- Найти в истории про Нину предложение о том, что произошло после падения мяча. Ответ: последнее предложение: Нина достала мяч и положила его в коробку.
- Назвать два предмета, которые стояли на окне в истории про Петю. Ответ: два горшка. В одном рос лук, второй сначала был пуст.
- Сказать, где Маша взяла книгу и где прочитала её начало. Ответ: взяла в библиотеке, начало прочитала дома.
В конце попросите выбрать историю, которую хочется пересказать кому-то ещё. Если ребёнок захочет добавить собственное продолжение, сначала отделите его от прочитанного: «В тексте сказано, что Петя ждёт росток. А что, по-твоему, могло случиться потом?» Так останется понятно, где заканчивается история и начинается придуманное продолжение.