Два девятилетних ребёнка поступают в один и тот же сентябрь в художественную школу. Оба рисуют примерно одинаково, обоим нравится. К марту один из них не пропустил ни занятия и упрашивает родителей купить акварель получше — хочет попробовать большой формат дома. Другой к ноябрю ходил уже через раз, а в январе забрал документы. Не потому что разочаровался в рисовании — просто домашних заданий оказалось вдвое больше, чем ожидала семья: в ДХШ это не один час в неделю, а три–четыре.
Вот об этом и поговорим: не «стоит ли вообще», а что стоит проверить до того, как подписан договор. Главные вопросы — возраст поступления, реальная нагрузка и как оценить педагога прямо на открытом занятии.
История одного класса: с начала до исхода
Девятилетний мальчик рисовал с четырёх лет — сначала на обоях, потом на ватмане, который родители закупали рулонами. Рисовал всегда сам: придумывал истории, населял листы персонажами, клеил их в альбомы. В ДХШ записались осенью, когда стало понятно, что «просто дома» ему уже мало — хочется что-то настоящее.
Первые две недели шли хорошо. Потом педагог дала первое домашнее задание: закончить карандашный набросок натюрморта — яблоко, кружка, кусок ткани. Дома он час смотрел на рисунок и так и не притронулся к нему. На следующий урок педагог попросила принести. Он принёс незаконченным.
Принципиальный вопрос был не в усердии. Он рисовал дома постоянно — только сам, только своё. Чужой натюрморт не тронул его совсем.
Родители поговорили с педагогом в октябре, пока ситуация не стала хронической. Они спросили напрямую: есть ли в программе место для свободного рисунка, или первый год — только академические задания? Педагог объяснила: первый год — фундамент: линия, тон, пространство. Без этого дальше не пойдёт. Но в конце каждого урока можно оставлять 10–15 минут на свободный набросок — педагог не против, это нигде не прописано, но она практикует.
Договорились. Это маленькое изменение переключило ситуацию. К февралю натюрморты он уже дорисовывал охотнее — потому что впереди была своя страница.
Из этой истории вытекает всё, что стоит проверить до записи.
Художественная школа: возраст поступления
Государственные детские художественные школы (ДХШ) принимают детей с 7 до 13 лет в зависимости от программы. По федеральным предпрофессиональным программам изобразительного искусства (Приказ Минкультуры № 156 от 12.03.2012) действуют два формата: полная программа (8–9 лет) — поступление в 7–9 лет; сокращённая (5–6 лет) — в 10–13 лет. Многие ДХШ параллельно ведут общеразвивающие программы продолжительностью 3–5 лет с более широким окном приёма.
Раньше семи лет в ДХШ практически не берут: просмотр требует 20–30 минут сосредоточенной работы — в шесть лет это удаётся редко. Студии при домах творчества и частные изостудии принимают с пяти–шести лет: занятия короче, программа мягче.
На просмотре не оценивают уровень — только базовые способности: умеет ли ребёнок воспроизвести простую форму, чувствует ли пространство, может ли 20 минут работать сосредоточенно. Специально готовить к просмотру не нужно — разве что сама школа предупредила, что конкурс и берут не всех.
Сколько времени занимают домашние задания
Это главный расчёт, который стоит сделать до записи.
Занятия в ДХШ — 2–3 раза в неделю по 2–3 академических часа. Но кроме уроков есть домашние работы. В первом–втором классе ДХШ это обычно 1,5–2 часа в неделю: доделать дома начатое на уроке или выполнить небольшое задание по теме. В третьем–четвёртом классе, особенно перед просмотрами, нагрузка вырастает до 3–5 часов в неделю и выше — пленэрные работы, портфолио, итоговые задания.
Итого на один учебный год: два–три вечера в неделю до 19–20 часов плюс полтора–два часа в выходной. Это вдвое больше, чем ожидают большинство семей, которые думали о «паре часов на рисование в неделю».
Если расписание уже плотное, стоит заранее подумать, что именно уберёте, когда добавите ДХШ. Как найти хобби ребёнку — там же разобрано, сколько кружков ребёнок разного возраста выдерживает без нарастающей усталости.
На что смотреть до записи: пять вопросов
Если рядом с домом несколько школ — разумнее сходить в каждую и задать пять конкретных вопросов.
1. Что делают на первом году? В ДХШ первый год — почти всегда академический фундамент: карандашный рисунок, тон, пропорции, академическая живопись по заданиям. Это не плохо — это система. Но если ребёнок привык рисовать своё, первые полгода могут восприниматься как скучные. Важно это понимать заранее. Студия при доме творчества даёт больше свободы, но меньше структуры.
2. Посмотрите рядовые работы, а не выставку. На стенах школы обычно висит и парадная выставка, и обычные работы первых классов. Смотрите именно на вторые: это честное отражение того, что происходит на обычном уроке, а не что педагог выбрал для показа.
3. Узнайте про пленэр. Рисование на открытом воздухе — стандартная часть программы ДХШ. Если школа от пленэра отказалась «по логистическим причинам», это сигнал об общем качестве программы. Хорошая школа организует выезды даже в сложном городском расписании.
4. Спросите, кто ведёт первый год. Именно педагог первого года определяет, захочет ли ребёнок продолжать. Пять минут разговора с педагогом до записи дают больше, чем любой буклет. Посмотрите, как педагог говорит о детях, которые «не понимают» сразу, — это скажет о методике.
5. Проверьте формат поступления. Попросите показать примеры работ, с которыми дети поступали в прошлом году. Так вы поймёте, готов ли ребёнок, или нужна предварительная подготовка в студии.
Если между двумя школами всё равно сложно выбрать — выбирайте ту, до которой ближе. Одна пропущенная неделя из-за дороги стоит дороже, чем небольшой выигрыш в программе.
Как оценить педагога прямо на открытом занятии
Педагог важнее школы. Один раздражённый комментарий к работе девятилетнего — и рисование может остановиться на год.
Несколько признаков, которые видны прямо во время занятия:
- Как педагог разбирает ошибки. Указывает на конкретную линию или пятно — хорошо. Говорит «всё не так, переделай» — плохо.
- Как реагирует на «некрасивое». Дети первого года рисуют криво — это нормально. Если педагог подходит и молча исправляет работу своей рукой, не объясняя, — это не обучение.
- Все ли работы класса похожи друг на друга. Когда работы выглядят как копии — значит, педагог ведёт всех к одному образцу. Когда в каждой работе узнаётся рука автора — значит, педагог умеет работать с индивидуальным.
- Рисует ли педагог сам. Художник, который продолжает практиковать и иногда участвует в выставках, мотивирует иначе, чем педагог, давно переключившийся только на преподавание.
Если ребёнок бросил на втором месяце
Случается. Академический рисунок первого года — не то, что ребёнок представлял. Или нагрузка тяжелее, чем ожидали. Или педагог не совпал.
Прежде чем забирать документы, полезно понять причину. Если дело в формате — разговор с педагогом или переход в студию с менее академической программой обычно решает вопрос. Если дело в усталости — иногда достаточно убрать один параллельный кружок. Подробнее три таких ситуации разобраны в материале «Бросил кружок через месяц: что делать».
Часто в этой точке возникает вопрос про музыкальную школу — как альтернативу или как параллельный вариант. Структура нагрузки там похожа, нюансы свои: «Музыкальная школа: нужна ли она сейчас» — там разобраны те же вопросы применительно к ДМШ.
Частые вопросы
Нужно ли уметь рисовать, чтобы поступить?
Нет. Просмотр проверяет не уровень, а базовые способности: пространственное восприятие, умение сосредоточиться, наблюдательность. Специально готовить к просмотру не нужно — если только школа не предупредила, что есть конкурс.
Сколько стоит обучение в ДХШ?
Государственная детская художественная школа финансируется из бюджета. Плата зависит от региона. Предпрофессиональные программы в государственных ДХШ во многих субъектах финансируются из бюджета и бесплатны для учащихся; в других субъектах взимается небольшая плата — уточняйте в конкретной школе.
Как проходит поступление?
Ребёнок приходит на просмотр — обычно в мае–июне или в августе. Даётся одно-два задания: нарисовать предмет с натуры и выполнить несложную композицию. Оценивается потенциал, а не мастерство. По итогам составляется список принятых.
Можно ли учиться параллельно в двух творческих школах?
Формально — можно. Практически — у большинства детей при двух творческих школах что-то одно начинает проседать уже к третьей четверти: либо обычная школа, либо одно из творческих учреждений. Нагрузки суммируются, и хроническая усталость не лучший фон для творчества.
До скольких лет можно учиться в ДХШ?
Длина программы зависит от её типа. Общеразвивающие программы — обычно 3–5 лет; поступив в 9 лет, ребёнок оканчивает их примерно в 12–14. Предпрофессиональные программы длиннее: полная — 8–9 лет, сокращённая — 5–6 лет (поступление в 10–13 лет). Некоторые школы принимают и взрослых на платные отделения — программа и нагрузка там другие.