Игры на немецком удобнее начинать с нескольких фраз, которые сразу нужны для действия: попросить предмет, назвать его, уточнить цвет или описать место. В каждой игре ниже есть цель, короткие реплики и момент проверки. Взрослый и ребёнок меняются ролями, чтобы каждому пришлось не только отвечать, но и самому обращаться к партнёру.
Для первых раундов возьмите настоящие предметы, названия которых вы можете произнести и проверить: der Ball — мяч, das Buch — книга, der Stift — карандаш. Артикль лучше произносить вместе с существительным. Если слово или его звучание вам незнакомо, проверьте его в словаре с озвучкой до игры; не заменяйте произношение самодельной русской транскрипцией.
1. «Дай мне»: просьба и ответ
Цель: попросить один предмет по-немецки и передать именно его. Подготовка: положите на стол мяч, книгу и карандаш. Убедитесь, что названия различимы: если на столе два карандаша, понадобятся слова о цвете. Для первого раунда лучше оставить по одному предмету каждого вида.
Взрослый говорит: «Gib mir bitte den Ball.» — «Дай мне, пожалуйста, мяч». Ребёнок передаёт мяч. Взрослый отвечает: «Danke.» — «Спасибо». Затем роли меняются: ребёнок просит книгу — «Gib mir bitte das Buch.» Взрослый передаёт книгу и тоже получает «Danke».
Здесь форма слова зависит от просьбы: der Ball в сочетании с глаголом geben становится den Ball, а das Buch остаётся das Buch. Не нужно начинать игру с объяснения всей системы падежей. Достаточно держать рядом три проверенные фразы и пользоваться ими целиком: den Ball, das Buch, den Stift.
Раунд заканчивается, когда каждый участник попросил и получил два предмета. После передачи верните предметы на стол, чтобы следующая просьба снова была осмысленной. Если ребёнок указывает молча, взрослый может начать фразу «Gib mir bitte…», дать выбрать нужное слово и затем выполнить просьбу.
Для усложнения добавьте два карандаша разных цветов. Тогда уточнение действительно нужно: «Gib mir bitte den roten Stift.» — «Дай мне, пожалуйста, красный карандаш». Взрослый должен передать именно красный. Цвета вводите только после того, как просьба о разных предметах стала понятной.
2. «Что пропало?»: вопрос о знакомом предмете
Цель: назвать предмет, который исчез со стола, и задать вопрос партнёру. Подготовка: используйте те же три предмета — мяч, книгу и карандаш. Разложите их в ряд. Оба участника называют их вместе: «der Ball, das Buch, der Stift». Затем один участник закрывает глаза, другой убирает один предмет за спину.
Ведущий спрашивает: «Was fehlt?» — «Чего не хватает?» Игрок смотрит на стол и отвечает полным словосочетанием: «Das Buch fehlt.» — «Не хватает книги». Ведущий показывает спрятанную книгу, и участники проверяют ответ. После проверки предмет возвращают на стол, роли меняют. Так у ребёнка появляется собственный вопрос «Was fehlt?», а не только обязанность отвечать взрослому.
Один ход выглядит так: ребёнок закрывает глаза, взрослый прячет мяч, спрашивает «Was fehlt?», ребёнок отвечает «Der Ball fehlt». Взрослый показывает мяч. Ход завершён, когда названный и спрятанный предмет совпали. Если ответ другой, покажите все предметы и предложите сравнить их с первоначальным рядом, не подсказывая слово заранее.
Игра заканчивается после шести ходов — по три у каждого ведущего. Не убирайте сразу два предмета: тогда вопрос и ответ потребуют другой конструкции, а проверка станет сложнее. Если хочется новой партии, замените весь набор на знакомые вещи, предварительно проверив их немецкие названия и артикли.
В этой игре полезно говорить артикль вместе с названием: «Der Stift fehlt», а не просто «Stift». Но если ребёнок сначала называет только существительное, подтвердите смысл и произнесите полную фразу сами. Следующий ход даст новую возможность её повторить.
3. «Поставь по описанию»: место предмета
Цель: расположить три предмета по устной инструкции и сравнить результат с образцом. Подготовка: каждому участнику нужны одинаковые наборы из книги, карандаша и маленького мяча либо одинаковые бумажные изображения этих предметов. Понадобятся две свободные поверхности одинакового размера и ширма между ними. Оба участника смотрят на свои поверхности с одной стороны: это важно для слов «слева» и «справа».
Первый участник раскладывает свой набор за ширмой. Например, книга в центре, мяч слева от книги, карандаш справа. Он диктует по одной фразе: «Leg das Buch in die Mitte.» — «Положи книгу в центр». «Leg den Ball links neben das Buch.» — «Положи мяч слева рядом с книгой». «Leg den Stift rechts neben das Buch.» — «Положи карандаш справа рядом с книгой». Второй участник выполняет каждую команду.
Затем уберите ширму и сравните оба набора, сохраняя одинаковое направление взгляда. Если расположение совпало, ход завершён. Если нет, найдите фразу, после которой предмет оказался не там, и повторите её с показом: links — слева, rechts — справа. После проверки участники меняются ролями, и новый ведущий придумывает собственное расположение тех же трёх предметов.
Чтобы ребёнок действительно говорил, а не только раскладывал, первый образец может создать взрослый, второй — ребёнок. Разрешите подсматривать в три готовые фразы. Цель не в том, чтобы сразу произнести их по памяти, а в том, чтобы партнёр собрал проверяемый результат.
Если сама игра с ширмой незнакома, сначала разберите её правила на русском в «Собери по словам». Там два одинаковых набора помогают проверить, насколько точно описано положение предметов. После этого сохраните те же правила и используйте немецкие реплики из этого раздела.
Как выбирать слова для следующей партии
Новый набор должен быть маленьким и различимым. Три предмета достаточно, чтобы потренировать просьбу, вопрос и расположение, не превращая игру в словарный диктант. Если добавляете новое слово, сначала покажите предмет, назовите его с артиклем и убедитесь, что оба участника понимают, о чём речь.
Меняйте только одну трудность за раз. Можно оставить известные предметы и добавить links и rechts. Или оставить простую просьбу «Gib mir bitte…», но заменить мяч на другой знакомый предмет. Когда одновременно меняются слова, правила и роли, ребёнку трудно понять, почему ход не получился.
Держите перевод рядом с немецкой репликой, пока играете. Он нужен взрослому для точного смысла, а ребёнку — для связи слова с действием. Не требуйте переводить каждую фразу перед каждым ходом: если игрок передал нужный предмет или поставил его на верное место, смысл уже проверен действием.
Если взрослый сомневается в форме немецкой фразы, лучше сократить набор до тех реплик, которые он может проверить заранее. Не исправляйте произношение на слух по русской записи буквами. Для повторения звучания используйте словарь с озвучкой конкретного слова или фразы, а затем играйте в спокойном темпе.
Частые вопросы
Что делать, если ребёнок отвечает по-русски?
Примите смысл ответа и произнесите нужную немецкую фразу: «Да, книга. Das Buch fehlt». В следующем ходе предложите ребёнку выбрать немецкий вариант с подсказкой перед глазами. Не останавливайте игру надолго ради исправления одного слова.
Можно ли начать без чтения немецких слов?
Да. Взрослый произносит короткие фразы, а ребёнок связывает их с предметами и действиями. Написанные реплики остаются подсказкой для взрослого. Для новой лексики используйте озвучку словаря, если сами не уверены в произношении.
Почему в просьбе «den Ball», а в ответе «der Ball fehlt»?
В этих фразах слово «мяч» выполняет разную работу. В «Gib mir den Ball» мяч — то, что дают; в «Der Ball fehlt» мяч — то, чего не хватает. Для игры достаточно пользоваться проверенными фразами целиком, а подробное объяснение форм можно оставить для отдельного занятия.
Когда заканчивать партию, если дети хотят продолжать?
Заранее назовите число ходов: например, по три хода для каждого ведущего. После последней проверки можно начать новую партию с теми же словами или заменить один предмет. Понятная граница помогает каждому дождаться своей роли.