Разряд местоимения показывает, какое значение слово вносит в предложение: указывает на участника разговора, задаёт вопрос, выражает отрицание, неопределённость или принадлежность. Поэтому в упражнении надо читать всё предложение. Слово «кто» в вопросе «Кто пришёл?» и в фразе «Я знаю, кто пришёл» выглядит одинаково, но относится к разным разрядам.
Удобный способ проверки — сначала найти местоимение, затем спросить, какую работу оно выполняет именно здесь. «Ты» называет собеседника — личное. «Никто» отрицает наличие человека — отрицательное. «Некто» указывает на неизвестного человека — неопределённое. Дальше этот порядок закрепим на заданиях с ответами и разбором спорных случаев.
Короткая опора перед упражнениями
Местоимения можно группировать по смыслу. Личные указывают на участников речи или на того, о ком говорят: я, ты, он, она, мы, вы, они. Возвратное «себя» возвращает действие к тому, кто его совершает: «Маша увидела себя в зеркале». Притяжательные обозначают принадлежность: мой, твой, наш, ваш, свой, его, её, их в сочетаниях «мой шарф», «его книга».
Указательные выделяют предмет или признак: этот, тот, такой, столько. Определительные помогают выделить весь круг предметов или каждый предмет отдельно: весь, каждый, любой, сам, другой. Вопросительные нужны в вопросе: кто, что, какой, чей, сколько. Относительные связывают части сложного предложения: «Я понял, кто ответил». Отрицательные выражают отсутствие: никто, ничто, никакой, ничей. Неопределённые указывают на неизвестное или неуточнённое: кто-то, что-нибудь, некоторый, чей-либо.
Это опора для выбора разряда, а не список слов для заучивания без контекста. Одно и то же написание иногда выполняет разную работу. Кроме того, формы «его», «её», «их» бывают личными или притяжательными. Сравните: «Я встретил его» — встретил кого? Здесь это форма личного местоимения. «Я взял его зонт» — чей зонт? Здесь значение принадлежности.
Если ребёнку трудно сначала увидеть местоимение среди других слов, можно обратиться к статье «Местоимения: как объяснить ребёнку замену имён». Для задания на разряды достаточно затем вернуться к одному вопросу: что слово сообщает в данном предложении?
Упражнение 1. Определите разряд по значению
Найдите местоимения в предложениях. Укажите разряд каждого выделенного слова и объясните ответ одной короткой фразой.
- Мы оставили рюкзаки у входа.
- Эта дорожка ведёт к пруду.
- Никто не взял со стола карандаш.
- Кто-то постучал в дверь.
- Каждый участник выбрал карточку.
- Лена положила свой блокнот на полку.
Ответ. «Мы» — личное: указывает на говорящего вместе с другими людьми. «Эта» — указательное: выделяет конкретную дорожку. «Никто» — отрицательное: отрицает наличие человека, совершившего действие. «Кто-то» — неопределённое: человек не назван. «Каждый» — определительное: речь обо всех участниках по отдельности. «Свой» — притяжательное: блокнот принадлежит Лене, то есть тому, кто выполняет действие.
Последнее предложение полезно проговорить целиком. Если заменить «свой» на «её», смысл может измениться: блокнот способен принадлежать другой девочке. Местоимение «свой» связывает принадлежность с действующим лицом.
Упражнение 2. Вопрос или связь частей?
Определите разряд выделенного слова в каждой паре. Объясните, где предложение содержит прямой вопрос, а где слово связывает его части.
- Кто оставил записку? — Я спросил, кто оставил записку.
- Чей это рисунок? — Мы выяснили, чей это рисунок.
- Сколько осталось билетов? — Организатор проверил, сколько осталось билетов.
- Какая книга лежит на столе? — Я увидел, какая книга лежит на столе.
Ответ. В первых предложениях каждой пары выделенные слова вопросительные: с их помощью задают прямой вопрос. Во вторых — относительные: они присоединяют часть предложения, которая сообщает содержание вопроса, выяснения, проверки или наблюдения.
Не определяйте разряд только по вопросительному знаку. Во второй части пары слово сохраняет значение вопроса внутри придаточной части, но грамматически связывает её с первой частью. Надёжнее смотреть на устройство всего предложения: есть ли отдельный прямой вопрос или перед нами сообщение «спросил, кто…», «выяснили, чей…».
Упражнение 3. Различите «его», «её» и «их»
Для каждого выделенного слова задайте вопрос от соседнего слова. Затем назовите разряд.
- Учитель похвалил его за аккуратную работу.
- Его рисунок висит у окна.
- Мы пригласили её на праздник.
- Её письмо лежит на столе.
- Я встретил их у школы.
- Их велосипеды стоят во дворе.
Ответ. В первом предложении «похвалил кого? — его»: это форма личного местоимения. Во втором «рисунок чей? — его»: притяжательное. В третьем «пригласили кого? — её»: личное. В четвёртом «письмо чьё? — её»: притяжательное. В пятом «встретил кого? — их»: личное. В шестом «велосипеды чьи? — их»: притяжательное.
Внешний вид этих слов не меняется при переходе от одного значения к другому. Поэтому правило «вижу слово “его” — сразу называю разряд» здесь не работает. Нужно установить связь: местоимение само обозначает человека или показывает, кому принадлежит предмет.
Упражнение 4. Отрицание и неопределённость
Вставьте подходящее местоимение из скобок и определите его разряд. Подсказка находится в самом предложении.
- В пустой комнате не осталось (никого, кого-то).
- За дверью послышался голос, но я не понял, кто говорит: там был (никто, кто-то).
- Я проверил все карманы, но ключа (нигде, где-то) не оказалось.
- На одной из полок лежала (никакая, какая-то) тетрадь без подписи.
- На пустом листе не было (никаких, каких-то) пометок.
Ответ. В первом предложении — «никого», отрицательное местоимение: комната пуста. Во втором — «кто-то», неопределённое: голос есть, но человек неизвестен. В третьем — «нигде», отрицательное местоименное наречие: ключ не найден ни в одном кармане. В четвёртом — «какая-то», неопределённое: тетрадь есть, её не уточняют. В пятом — «никаких», отрицательное: пометок нет.
Третий пункт отличается от остальных: «нигде» отвечает на вопрос «где?» и относится к местоименным наречиям. Его полезно заметить, но при проверке именно разрядов местоимений можно отдельно отметить эту особенность. Остальные ответы — местоимения, которые указывают на человека, предмет или признак предмета.
Упражнение 5. Соберите разбор одного текста
Прочитайте маленькую историю. Выпишите выделенные слова в порядке появления и определите их разряды.
«Мы готовили выставку рисунков. Каждый участник принёс свою работу. Кто-то оставил рисунок без подписи. Чей это рисунок? Никто сразу не ответил. Тогда учитель спросил, кто рисовал маяк».
Ответ. «Мы» — личное: указывает на группу, в которую входит говорящий. «Каждый» — определительное: выделяет всех участников по одному. «Свою» — притяжательное: работа принадлежит тому участнику, который её принёс. «Кто-то» — неопределённое: участник пока неизвестен. «Чей» — вопросительное: с ним задан прямой вопрос о принадлежности рисунка. «Никто» — отрицательное: ответа не было ни от одного человека. Последнее «кто» — относительное: оно связывает вопрос учителя с сообщением о том, что он спросил.
Сюжет помогает проверить смысл, а не угадывать по отдельным словам. В начале все приносят работы. Затем обнаруживается один рисунок без подписи, возникает вопрос о владельце, и учитель уточняет, кто нарисовал маяк. При разборе не нужно придумывать, кто именно оказался автором: текст этого не сообщает.
Как проверять ошибки после самостоятельной работы
Если ребёнок назвал разряд неверно, попросите его указать не только слово, но и ближайший смысловой ориентир. Для «её письмо» это существительное «письмо» и вопрос «чьё?». Для «увидел её» — глагол «увидел» и вопрос «кого?». Такой короткий разбор показывает место ошибки без переписывания всей таблицы разрядов.
При путанице между указательными и определительными сравните два предложения: «Эта книга лежит справа» и «Каждая книга подписана». Первое слово показывает на конкретную книгу, второе распространяет сказанное на все книги по отдельности. При путанице между отрицательными и неопределёнными спросите, есть ли названный человек или предмет: «никто не пришёл» отрицает присутствие, «кто-то пришёл» сообщает о присутствии неизвестного человека.
После проверки полезно попросить ребёнка придумать одну собственную пару предложений с одинаковым словом в разных ролях. Например: «Чей шарф на стуле?» — «Я спросил, чей шарф на стуле». Если в ответе объяснена роль слова в каждом предложении, разница между разрядами стала понятнее, чем при простом перечислении названий.
Частые вопросы
Нужно ли определять падеж, чтобы назвать разряд?
Обычно нет. Разряд связан со значением и ролью слова, а падеж — с его формой и связью с другими словами. «Меня» и «мне» стоят в разных падежах, но обе формы относятся к личному местоимению «я».
«Сам» и «себя» относятся к одному разряду?
Нет. «Сам» — определительное местоимение: «Я сам открыл коробку». «Себя» — возвратное: «Я увидел себя в зеркале». Похожее значение связи с действующим лицом не делает их одним разрядом.
Как поступить, если местоимений в предложении несколько?
Разберите каждое отдельно. В предложении «Мы взяли свои книги» слово «мы» личное, а «свои» притяжательное. Одно предложение не обязано содержать местоимения только одного разряда.
Почему «где-то» не включают в тот же список, что «кто-то»?
«Где-то» обозначает неопределённое место и отвечает на вопрос «где?»: его называют местоименным наречием. «Кто-то» указывает на неизвестного человека и отвечает на вопрос «кто?». Если в упражнении просят выписать только местоимения, сначала уточните, включены ли в задание местоименные наречия.