Стиль речи проще определить, если сначала спросить, зачем написан текст и кому он адресован. Сообщить точные сведения, объяснить явление, обсудить событие, поделиться впечатлением или создать художественный образ — разные задачи. Слова и построение фраз помогают проверить первый ответ.
Ниже упражнения идут от коротких фрагментов к текстам, в которых признаки смешиваются. После каждого задания есть ответ и объяснение: ребёнок сможет сверить не только название стиля, но и ход мысли. Для работы достаточно прочитать фрагмент, назвать его цель и найти два признака, которые подтверждают выбор.
Сначала определите цель высказывания
В школьных заданиях обычно встречаются пять стилей. Разговорный помогает общаться в повседневной беседе. Научный объясняет понятия и связи между явлениями. Официально-деловой точно фиксирует просьбу, решение или порядок действий. Публицистический обращается к людям по важному для них вопросу и стремится убедить. Художественный создаёт образ, чтобы читатель представил происходящее.
Одного слова для вывода мало. Например, слово «дерево» может стоять и в научном описании, и в рассказе. Надёжнее задать три вопроса: кто обращается к читателю, какую задачу решает и какие языковые признаки для этого использует.
Упражнение 1. Прочитайте фрагменты. Для каждого назовите цель и стиль.
А. «У черешкового листа есть листовая пластинка и черешок. Через черешок такой лист соединяется со стеблем».
Б. «Лист качнулся, поймал на себе каплю и будто подмигнул выглянувшему солнцу».
В. «Пожалуйста, передай мне лист бумаги. Я запишу адрес».
Ответ. А — научный стиль: фрагмент объясняет строение листа, называет его части и связи между ними. Б — художественный: автор рисует сцену; лист «подмигнул» — образ, а не описание строения. В — разговорный: это обычная просьба одного человека к другому. Одинаковое слово «лист» не делает тексты похожими по задаче.
Если ребёнок назвал стиль, но не может объяснить почему, попросите его закончить фразу: «Автор хочет, чтобы читатель…». Для А подойдёт «понял устройство листа», для Б — «представил сцену», для В — «передал бумагу». Это полезнее, чем искать стиль по одному знакомому выражению.
Сравните тексты об одном событии
Когда тема не меняется, легче заметить разницу в подаче. Пусть во всех трёх фрагментах речь идёт о школьной выставке.
Упражнение 2. Определите стиль каждого сообщения.
А. «Выставка рисунков откроется в школьном зале 12 ноября в 14:00. Работы участников принимаются до 10 ноября у организатора».
Б. «На следующей неделе в школе откроется выставка рисунков. Приходите посмотреть, как по-разному ребята увидели наш город, и поддержите авторов!»
В. «Слушай, выставку перенесли на четверг. Пойдём после уроков?»
Ответ. А — официально-деловой стиль: сообщены точные дата, время, место и срок приёма работ; задача — передать условия без двусмысленности. Б — публицистический: сообщение знакомит с событием и приглашает людей прийти, обращается к ним напрямую. В — разговорный: короткая реплика с обращением и вопросом к знакомому.
Дата сама по себе не превращает текст в официальный: она может встретиться и в газетной заметке. Смотрите, что делает весь фрагмент. В А важны условия участия, в Б — интерес читателя к событию, в В — личная договорённость.
Найдите признаки, а не отдельное «волшебное слово»
Теперь стиль уже назван. Нужно найти в тексте подтверждение. Такой порядок помогает избежать угадывания по теме.
Упражнение 3. В каждом фрагменте выделите два признака указанного стиля.
А. Научный. «Тень появляется, когда непрозрачный предмет перекрывает свет. Положение тени меняется при изменении положения источника света».
Б. Художественный. «Длинная тень от скамейки легла на дорожку. Солнце опускалось, и дорожка медленно темнела».
В. Официально-деловой. «Просим участников указать фамилию и название работы на отдельном листе. Лист передайте организатору вместе с рисунком».
Ответ. В А дано объяснение причины появления тени и связи между её положением и источником света; слова употреблены в точном значении. В Б есть зрительная картина — длинная тень, дорожка, вечернее изменение света; задача фрагмента — помочь представить место. В В изложены конкретные действия и указано, кому передать лист; формулировки нужны для одинакового понимания правила.
Можно найти и другие признаки, если они действительно есть в отрывке. Например, в В допустимо отметить вежливое «просим» и отсутствие личных впечатлений. А вот ответ «это официальный стиль, потому что текст серьёзный» слишком общий: серьёзным может быть и научный текст.
Выберите подходящий стиль для своей задачи
Распознавание полезно соединить с коротким письмом. Здесь не нужно создавать большой текст: достаточно изменить цель двух предложений.
Упражнение 4. У вас есть сведения: во дворе школы поставили новую скамейку. Напишите по одному предложению для трёх ситуаций:
- Сообщить другу, где вы встретитесь.
- Указать посетителям, где расположена скамейка.
- Начать небольшой рассказ о вечернем школьном дворе.
Возможные ответы.
- «Давай встретимся у новой скамейки во дворе школы». Это разговорная договорённость.
- «Новая скамейка находится справа от входа в школьный двор». Это точное сообщение о расположении. Само по себе оно ещё не становится полноценным официальным документом: стиль определяется и всей ситуацией общения.
- «К вечеру новая скамейка скрылась в тени деревьев, а двор опустел». Здесь создана картина, поэтому начало подходит для художественного рассказа.
Сравните получившиеся предложения. В первом важно действие двух людей, во втором — точный ориентир, в третьем — впечатление от места. Если ребёнок написал красивое описание вместо указателя, верните его к адресату: человеку, который ищет скамейку, нужна понятная дорога.
Разберите фрагмент со смешанными признаками
Настоящий текст не всегда состоит из фраз одного вида. В заметке может быть точная дата, а в рассказе — научный термин. Определяйте стиль по главной задаче всего фрагмента.
Упражнение 5. Прочитайте текст и ответьте на два вопроса: какой стиль преобладает и почему число в тексте не определяет стиль само по себе?
«В субботу жители двора посадили 12 молодых деревьев. Уже весной рядом с дорожкой появится новая зелёная полоса. Присоединяйтесь к следующей встрече: вместе легче сделать двор уютнее».
Ответ. Преобладает публицистический стиль. Автор сообщает о событии, показывает его значение для жителей и призывает присоединиться. Число 12 уточняет факт, но основная цель текста — обратиться к соседям и вовлечь их в общее дело. Если убрать последнее предложение и оставить только сведения о посадке, задача текста изменится.
Здесь полезно различать признак и цель. Точная цифра — признак, который может встретиться в разных стилях. Призыв к читателю вместе с сообщением о значимом событии показывает, как устроено всё высказывание.
Исправьте ответ, который звучит убедительно, но ничего не доказывает
Покажите ребёнку фрагмент: «Птицы замолчали. Над полем поднялся ветер, и трава побежала волнами». Ученик ответил: «Это художественный стиль, потому что текст про природу».
Упражнение 6. Исправьте объяснение, не меняя название стиля.
Ответ. «Это художественный стиль: автор помогает представить поле перед ветром. Выражение “трава побежала волнами” создаёт образ движения». Тема природы не доказывает стиль: о ветре можно написать научное объяснение или короткое сообщение о погоде.
Такая проверка занимает меньше времени, чем новый набор заданий. Попросите заменить в ответе слово «потому что» на конкретный фрагмент текста. Если подтверждение находится, вывод становится обоснованным. Если нет — стоит снова проверить цель автора.
Проверьте себя на коротком тексте
Прочитайте четыре предложения как один фрагмент:
«В библиотеке открылась полка для обмена книгами. Принесите книгу, которую вы готовы передать другому читателю. Выберите взамен ту, что заинтересовала вас. Пусть хорошие истории находят новых друзей!»
Какую задачу решает автор? Какие слова помогают её увидеть? Какой стиль преобладает?
Ответ. Автор приглашает читателей участвовать в обмене книгами. Побудительные формы «принесите», «выберите» и завершающее обращение помогают вовлечь людей. Преобладает публицистический стиль. Текст содержит порядок действий, но работает прежде всего как приглашение для посетителей библиотеки.
Если ребёнок хочет продолжить и написать собственный текст, пригодится материал «Как написать сочинение в начальной школе: план без шаблонов». При работе над сочинением выбор цели тоже помогает понять, какие подробности оставить.
Частые вопросы
Нужно ли запоминать все признаки каждого стиля?
Краткая памятка полезна, но начинать лучше с цели и адресата. После этого найдите в самом тексте два подтверждения. Так ребёнок сможет разобраться и с фрагментом, который не похож на заученный пример.
Что делать, если приведено только одно предложение?
Опирайтесь на то, что прямо выражено в предложении, и на указанную ситуацию. Фраза «Встреча состоится в 15:00» без адресата и контекста слишком коротка для уверенного вывода о стиле целого текста. Можно назвать её точным сообщением и объяснить предел такого ответа.
Можно ли в художественном тексте встретить термин?
Да. Герой рассказа может произнести термин, а автор — назвать предмет точно. Стиль всего текста определяют его главная задача и способ изложения, а не одно слово.
Как проверить письменный ответ ребёнка?
Попросите показать три части ответа: название стиля, цель текста и две детали из фрагмента. Если деталь не связана с целью, уточните, какую работу она выполняет для читателя.