Когда в задании просят определить спряжение, сначала посмотрите на личное окончание. Если оно ударное, его можно услышать: несёшь, летит. Если окончание без ударения, поставьте глагол в неопределённую форму и примените правило. Затем вернитесь к исходному слову и выберите букву окончания.
Ниже — короткие упражнения, которые проходят этот путь по частям. В каждом есть ответы: школьник может сначала выполнить задание сам, а затем объяснить, почему написал именно так. Для выбора окончания полезно подставлять местоимение: я, ты, он, мы, вы, они. Если с этой частью задания возникает путаница, пригодится отдельное объяснение местоимений и их роли в речи.
1. Найдите форму глагола
Прежде чем искать спряжение, убедитесь, что перед вами форма, у которой есть личное окончание. В словах «пишешь», «пишет», «пишем» оно есть. В неопределённой форме «писать» личного окончания нет: она отвечает на вопрос «что делать?».
Задание. Выпишите только личные формы: читать, читают, решить, решишь, строим, строить, поёт, петь. Укажите, с каким местоимением сочетается каждая выписанная форма.
Ответ: читают — они; решишь — ты; строим — мы; поёт — он или она. «Читать», «решить», «строить», «петь» — неопределённые формы. С них можно начать проверку безударного окончания, но вставить такую форму после «ты» или «мы» в готовое предложение нельзя.
Теперь измените слово рисовать по образцу: «я рисую, ты …, он …, мы …, вы …, они …». Получится: рисуешь, рисует, рисуем, рисуете, рисуют. Такое изменение глагола по лицам и числам и называют спряжением.
2. Услышьте ударное окончание
С ударным окончанием не нужно угадывать букву по неопределённой форме. Сравните: несёшь — в окончании слышится «ёшь»; летит — слышится «ит». Эти формы сразу подсказывают ряд окончаний: у первого глагола I спряжение, у второго — II.
Задание. Прочитайте формы вслух и распределите их по двум группам: несёшь, несёт, летишь, летит, живём, живут, кричишь, кричат.
Ответ: I спряжение — несёшь, несёт, живём, живут; II спряжение — летишь, летит, кричишь, кричат. Во всех восьми формах окончания ударные, поэтому спряжение можно определить по ним. Произнесите формы с отмеченным ударением: несёшь, несёт, лети́шь, лети́т, живём, живу́т, кричи́шь, крича́т. Формы живут и кричат дополнительно показывают окончания 3-го лица множественного числа.
Попросите ребёнка назвать не только группу, но и доказательство: «В слове летит окончание под ударением, слышу -ит, значит, это II спряжение». Такой ответ точнее, чем «мне кажется, здесь буква и».
3. Определите спряжение при безударном окончании
Если окончание не слышно отчётливо, поставьте глагол в неопределённую форму: клеит — клеить, рисует — рисовать. Обычно глаголы на -ить относятся ко II спряжению, остальные — к I. Но у правила есть исключения, которые разберём отдельно.
Задание. Для каждой формы запишите неопределённую форму и спряжение: строит, лепит, играет, читает, красит, рисует.
Ответ: строит — строить — II; лепит — лепить — II; играет — играть — I; читает — читать — I; красит — красить — II; рисует — рисовать — I. Здесь важно брать неопределённую форму того же глагола. Например, для красит подходит красить, а не похожее по звучанию слово из другой пары.
Сделайте обратный ход: скажите «лепить, II спряжение, они…». Ответ — лепят. Для «играть, I спряжение, они…» ответ — играют. Так становится видно, зачем вообще определять спряжение: оно помогает написать личную форму.
4. Выберите окончание по лицу и числу
У I спряжения в безударных личных окончаниях обычно пишут е: -ешь, -ет, -ем, -ете. В форме «они» — -ут или -ют. У II спряжения обычно пишут и: -ишь, -ит, -им, -ите. В форме «они» — -ат или -ят.
Задание. Вставьте окончания: ты чита…шь; он стро…т; мы рису…м; вы леп…те; они игра…т; они крас…т.
Ответ: читаешь, строит, рисуем, лепите, играют, красят. Разбор первых двух слов показывает весь ход решения. Читаешь происходит от читать: это I спряжение, для «ты» подходит -ешь. Строит происходит от строить: это II спряжение, для «он» подходит -ит.
В двух последних формах важно сначала назвать спряжение. Играть — I спряжение, поэтому играют. Красить — II спряжение, поэтому красят. Не выбирайте между «ют» и «ят» только по тому, какая буква кажется привычнее.
5. Проверьте исключения
Есть глаголы, у которых одна только буква перед -ть приводит к неверному ответу. Брить и стелить относятся к I спряжению: бреешь, стелешь. Ко II спряжению относятся гнать, держать, дышать, слышать, смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, вертеть, обидеть. Например: смотришь, слышишь, держишь.
Задание. Заполните пропуски: ты стел…шь; ты вид…шь; он дыш…т; мы бре…м; они слыш…т; вы терп…те.
Ответ: стелешь, видишь, дышит, бреем, слышат, терпите. Стелить и брить — исключения I спряжения, поэтому стелешь и бреем. Видеть, дышать, слышать, терпеть — исключения II спряжения, поэтому видишь, дышит, слышат, терпите.
Чтобы запомнить исключения, не обязательно сразу переписывать длинный перечень. Разберите несколько знакомых форм в предложениях: «Ты видишь дорогу», «Он дышит ровно», «Мы стелем покрывало». В каждом случае отдельно назовите неопределённую форму, спряжение и нужное окончание.
6. Найдите ошибку в готовой записи
Исправлять чужую запись бывает легче, чем сразу писать слово самому: ошибочный вариант заставляет проверить правило. Здесь в каждом предложении неверно написано одно окончание.
Задание. Исправьте глаголы и объясните выбор: «Ты рисуишь карту». «Мы строем домик». «Они лепют фигурки». «Вы читаите вслух». «Он смотрет в окно».
Ответ: «Ты рисуешь карту». «Мы строим домик». «Они лепят фигурки». «Вы читаете вслух». «Он смотрит в окно».
Проверка: рисовать и читать — I спряжение, поэтому рисуешь и читаете. Строить и лепить — II спряжение, поэтому строим и лепят. Смотреть — исключение II спряжения, поэтому смотрит. Предложите ребёнку прочитать исправленную фразу целиком: иногда неверная буква сразу становится заметной на слух, но окончательное объяснение всё равно даёт правило.
7. Соберите свои предложения
Теперь глагол нужно не только правильно написать, но и согласовать с действующим лицом. Возьмите три пары: мы — клеить, ты — играть, они — строить. Составьте по одному короткому предложению о подготовке школьной выставки.
Возможный законченный сюжет: «Мы клеим таблички для выставки. Ты играешь на открытии короткую мелодию. Они строят подставки для работ». Формы клеим и строят относятся ко II спряжению, играешь — к I. Если ребёнок придумал другие предложения, проверьте два условия: местоимение подходит к глаголу, а окончание соответствует его спряжению.
Такое задание помогает заметить ещё одну частую ошибку: правило выучено, но при записи предложения ребёнок меняет «они» на «мы» и оставляет прежнее окончание. В готовой фразе удобно подчеркнуть пару «кто действует — что делает»: мы клеим, ты играешь, они строят.
Как проверять работу без долгого разбора
Если в упражнении ошибка, попросите пройти только нужные шаги. Сначала прочитать местоимение и форму глагола. Затем выяснить, ударное ли окончание. Если оно безударное — назвать неопределённую форму, проверить исключения и выбрать окончание для нужного лица и числа.
Например, в записи «вы лепете» ошибка находится быстро: лепить относится ко II спряжению; с «вы» требуется -ите; верно вы лепите. Не нужно заново разбирать все слова упражнения, если трудность возникла в одном. Полезнее попросить привести ещё одну форму того же глагола: они лепят.
Частые вопросы
Меняется ли спряжение, если к глаголу добавить «-ся»?
У соответствующих форм возвратный постфикс не меняет спряжение: учить — учиться, ты учишь — ты учишься, они учат — они учатся. При выборе личного окончания отделяйте его от -ся или -сь: в слове учишься окончание -ишь, постфикс -ся.
Как поступить, если в задании нет местоимения?
Посмотрите на саму форму или на предложение. В «пиш…м письмо» окончание указывает на «мы»: пишем. Если дано только «пиш…» без контекста, выбрать одну личную форму нельзя: возможны пишет, пишем, пишешь и другие варианты. Для упражнения нужно уточнить лицо и число.
Что делать, если ребёнок правильно называет спряжение, но ошибается в окончании?
Пусть сначала произнесёт пару с местоимением: «мы строим», «вы строите». Затем сравнит её с рядом окончаний нужного спряжения. Это отделяет два действия — определить спряжение и подобрать форму — и помогает увидеть, на каком шаге возникла ошибка.