Чтобы научить ребёнка английскому дома, начните с коротких разговоров о знакомых вещах. Возьмите несколько слов, которые можно сразу показать и использовать: названия игрушек, цветов или еды. Произнесите слово, дайте ребёнку услышать его в простой фразе, а затем предложите действие: найти предмет, выбрать картинку, попросить игрушку. Когда это станет привычным, добавляйте новые слова и вопросы.
Не нужно превращать каждый разговор в проверку знаний. Если ребёнок пока отвечает жестом или одним словом, это тоже позволяет продолжить игру на английском. Взрослому важнее поддерживать понятный обмен репликами, чем добиваться безупречного произношения с первого раза.
Начните с того, что ребёнок уже делает
Выберите одну обычную ситуацию: сбор игрушек, перекус, рисование или прогулку. Для первых занятий удобнее та, где предметы находятся перед глазами. Например, во время рисования можно использовать red, blue, pencil, paper и вопрос What colour? Ребёнку не придётся одновременно представлять неизвестный предмет и запоминать его название.
Подготовьте три–пять слов и одну короткую фразу. Показывайте предмет, называйте его и повторяйте слово в действии: «A red pencil. Take the red pencil». После нескольких таких обменов предложите выбор: «Red or blue?» Так ребёнок сможет ответить даже тогда, когда ещё не готов произнести длинное предложение.
Если вы сами не уверены в произношении слова, проверьте его в словаре с озвучкой до занятия. Не обязательно свободно говорить по-английски, чтобы начать с нескольких фраз. Достаточно заранее знать, как произносятся именно те слова, которые вы сегодня используете.
Устройте первое занятие без листа упражнений
Разложите на столе три знакомых предмета: например, мяч, машинку и книгу. Первый круг проведите вместе.
- Покажите на каждый предмет и назовите его: ball, car, book.
- Попросите ребёнка показать предмет: «Where is the ball?» Если он затрудняется, покажите сами и спокойно повторите слово.
- Поменяйте предметы местами и попросите передать один из них: «Give me the book, please».
- Верните предметы к себе и предложите ребёнку попросить один из них. Подскажите начало: «A ball, please».
На этом можно остановиться. В следующий раз начните с тех же предметов, но поменяйтесь ролями: ребёнок прячет один, а вы спрашиваете, что пропало. Новое слово добавляйте тогда, когда прежние уже участвуют в игре без постоянной подсказки.
В такой последовательности есть понятная цель для каждой реплики. Сначала ребёнок узнаёт слово на слух, потом использует его, чтобы получить нужную вещь. Ему не приходится произносить слово только потому, что взрослый сказал: «Повтори».
Соберите небольшой запас полезных фраз
Отдельные слова нужны, но разговаривать удобнее короткими готовыми фразами. Выбирайте те, которым найдётся место в вашей игре:
| Ситуация | Что можно сказать |
|---|---|
| Попросить предмет | A pencil, please. |
| Уточнить выбор | Red or blue? |
| Спросить, что это | What is it? |
| Ответить | It’s a car. |
| Предложить действие | Let’s draw. |
| Закончить игру | All done! |
Не вводите всю таблицу за один раз. Для игры с машинками достаточно car, red, blue, «Red or blue?» и «A car, please». Для рисования пригодятся другие слова, а знакомую фразу выбора можно оставить. Так новое соединяется с уже понятным.
Если ребёнок знает название животного, но не может употребить его в разговоре, придумайте задачу для этого слова. Игрушечный кот «ищет» дом, а ребёнок подсказывает: «The cat is here». Фраза относится к происходящему прямо сейчас, поэтому её смысл не нужно долго объяснять.
Проведите одну игру от начала до конца
Представим игру «Магазин игрушек». Вам понадобятся три игрушки и два листка бумаги с нарисованными красным и синим кружками. Листки обозначают цвет витрины; ценники и счёт пока не нужны.
Сначала поставьте игрушки на стол и вместе назовите их. Затем положите одну на красный лист, другую — на синий, третью оставьте у себя. Вы продавец, ребёнок покупатель. Спросите: «Red or blue?» Ребёнок выбирает цвет, и вы вместе называете игрушку на этом листе. Подскажите просьбу для выбранной вещи, например «A car, please», и передайте её ребёнку. Если он произносит только car, произнесите полную фразу сами и отдайте машинку: игра продолжится без паузы на исправление. На освободившийся лист положите третью игрушку. Продолжайте, пока ребёнок не получит все три.
Во втором круге поменяйтесь ролями. Теперь ребёнок раскладывает игрушки и задаёт вам хотя бы один вопрос. Вы можете шёпотом подсказать нужные слова. Игра заканчивается, когда каждая игрушка хотя бы раз сменила владельца. Это помогает не растягивать занятие до момента, когда всем уже надоело.
На следующем занятии используйте ту же игру с одним изменением: добавьте новую игрушку или новое слово цвета. Не меняйте одновременно предметы, правила и фразы — иначе трудно понять, что именно ребёнок уже освоил.
Как поддерживать интерес без постоянных проверок
Чередуйте знакомые способы действия: показать, найти, выбрать, передать, спрятать, угадать. Одни и те же слова будут звучать в разных обстоятельствах. Сегодня ребёнок выбирает синюю машинку, завтра ищет её среди игрушек, послезавтра просит у вас. Это полезнее для домашнего разговора, чем длинный перечень слов, которые ни разу не понадобились.
Песню или короткий мультфильм можно использовать как начало разговора. Выберите небольшой фрагмент, в котором слышно уже знакомое слово. После просмотра спросите о том, что ребёнок увидел: «Where is the cat?» или «What colour is it?» Если ответить можно только после подробного перевода всего сюжета, материал пока слишком сложен для этой задачи.
Оставляйте ребёнку право выбора. Предложите две знакомые игры: «Ищем игрушки или открываем магазин?» Отказ от одного занятия не означает отказа от языка вообще. Можно вернуться к тем же словам в другой обстановке.
Что делать с ошибками
Когда ребёнок говорит blue car, а хотел попросить синюю машинку, сначала ответьте на смысл: «A blue car? Here you are». Так он услышит полный вариант в ответе и получит предмет. Если каждый раз останавливать игру ради поправки, разговор быстро превратится в экзамен.
Исправляйте прямо лишь то, что сейчас мешает понять друг друга. Если на столе красный и синий карандаши, а ребёнок назвал неверный цвет, покажите оба и переспросите: «Red or blue?» Он сможет уточнить свой выбор. Ошибку в окончании или артикле во время такой игры можно оставить до другого случая.
Если ребёнок молчит, уменьшите сложность вопроса. Вместо «What would you like to draw?» предложите «Cat or dog?» Вместо просьбы назвать все цвета попросите найти один. Подсказка — часть совместного занятия, а не поражение.
Как замечать продвижение
Смотрите на действия, которые ребёнок выполняет без перевода. Он нашёл нужную картинку после английской просьбы? Выбрал предмет по цвету? Сам попросил игрушку знакомой фразой? Это конкретные признаки того, что слова начали работать в общении.
Возвращайтесь к старой игре после перерыва. Если ребёнку снова нужна подсказка, просто дайте её и проведите несколько знакомых ходов. Не обязательно устраивать отдельную проверку или заставлять повторять весь прежний список.
Школьнику, у которого уже есть задания по английскому, домашние игры могут помогать использовать знакомые слова, но не должны подменять конкретное задание учителя. Полезный принцип помощи с уроками разобран в статье «Домашнее задание по русскому языку: как помочь ребёнку, а не сделать за него»: взрослый помогает разобраться с задачей, оставляя ребёнку его собственную часть работы.
Где брать темы для следующих разговоров
Выбирайте тему по тому, что ребёнку уже интересно. Любит строить — называйте детали постройки и действия put, take, big. Любит животных — играйте с фигурками и спрашивайте, кто где спрятался. Читает о прошлом — можно обсудить одну знакомую иллюстрацию, не превращая чтение на русском в обязательный перевод каждой страницы.
Если вы подбираете книгу для совместного чтения, ориентируйтесь прежде всего на интерес и понятность материала. Те же вопросы помогают при выборе познавательной книги; они подробно разобраны в статье «Энциклопедии по истории для детей: как выбрать подходящую». Для разговора на английском достаточно взять из книги одну картинку с предметами, которые ребёнок уже может назвать.
Не пытайтесь охватить всё сразу: цифры, цвета, животных, еду и алфавит. Одна удавшаяся беседа про игрушки даёт следующему занятию прочную отправную точку. Новая тема нужна тогда, когда с прежней уже можно что-то сделать, а не только перечислить слова.
Частые вопросы
Нужно ли сразу учить английский алфавит?
Для игр с устной речью алфавит не требуется. Если ребёнок интересуется буквами или уже читает, можно добавить знакомые надписи на карточках с предметами. При этом продолжайте произносить слова: написанное слово само по себе не подскажет, как попросить игрушку в разговоре.
Что делать, если ребёнок отвечает по-русски?
Примите ответ и дайте короткий английский вариант: «Да, машинка. A car». Затем продолжите действие на английском. Когда ребёнок будет знать нужное слово, предложите ему выбрать между двумя английскими вариантами или подсказать вам название предмета.
Можно ли заниматься, если взрослый знает английский слабо?
Да, если заранее подготовить несколько слов и фраз для конкретной игры и проверить их произношение. Не берите роль свободного собеседника, если вам пока трудно её поддерживать. Несколько понятных реплик, которые вы уверенно используете в нужный момент, принесут игре больше пользы.
Как понять, что пора добавить новые слова?
Ребёнок узнаёт прежние слова в игре и использует хотя бы часть из них для выбора или просьбы. Тогда добавьте одно новое слово к знакомой ситуации. Если игра перестала получаться, вернитесь к прежнему набору и упростите вопрос.