Чтобы определить часть речи в предложении, найдите слово, поставьте к нему вопрос и проверьте, что оно обозначает. Существительное называет предмет и отвечает на вопросы «кто?» или «что?», глагол называет действие и отвечает на вопросы «что делает?», «что сделал?» и похожие, прилагательное называет признак предмета и отвечает на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».
Ниже — короткие упражнения с ответами. Ребёнок может сначала выполнить каждое задание самостоятельно, а потом прочитать разбор. Если ответ не совпал, полезнее снова задать вопрос к слову, чем просто переписать правильный вариант.
1. Найдите слова, которые называют предметы
Прочитайте предложения. Выпишите существительные и поставьте к каждому вопрос «кто?» или «что?».
- Во дворе гуляет щенок.
- На столе лежит тетрадь.
- Садовник поливает клумбу.
- Рядом с домом растёт берёза.
Ответ: щенок — кто?; двор, стол, тетрадь, клумба, дом, берёза — что?; садовник — кто? В предложениях слова дворе, столе, клумбу, домом стоят в другой форме, но по-прежнему называют предметы. Вопрос «что?» здесь помогает узнать часть речи; в самом предложении к этим словам можно задать и другие вопросы: гуляет где? — во дворе, поливает что? — клумбу.
Спросите ребёнка, почему гуляет не попало в список. Слово сообщает о действии щенка: щенок что делает? — гуляет. Значит, это глагол.
2. Отыщите действия
Выпишите только глаголы:
> Повар режет яблоко. Девочка моет тарелку. Кот спал у окна. Утром зазвенел будильник.
Ответ: режет, моет, спал, зазвенел. Повар что делает? — режет. Девочка что делает? — моет. Кот что делал? — спал. Будильник что сделал? — зазвенел.
Не ищите в каждом предложении только вопрос «что делает?». Действие могло произойти раньше: тогда подходит «что делал?» или «что сделал?». Слово утром подсказывает время события, но само не называет действие.
Для быстрой проверки попросите назвать того, кто действует. Режет повар, моет девочка, спал кот, зазвенел будильник. Если такое сочетание складывается, глагол найден верно.
3. Подберите признаки к предметам
Прочитайте пары слов. Выпишите прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся:
> пушистый шарф, широкий мост, спелая груша, холодное молоко, яркие фонари.
Ответ: пушистый шарф — шарф какой?; широкий мост — мост какой?; спелая груша — груша какая?; холодное молоко — молоко какое?; яркие фонари — фонари какие?
Можно закрыть прилагательное ладонью и спросить: «Какой шарф?» Ответом станет слово пушистый. Затем закройте существительное. Слово пушистый обозначает признак, но пока непонятно, о каком предмете говорится. Так ребёнку проще увидеть связь между двумя словами.
Теперь замените в первой паре шарф на шапка. Получится пушистая шапка. Прилагательное изменило форму, чтобы согласоваться с существительным; частью речи оно осталось той же.
4. Разберите предложение целиком
Определите часть речи каждого слова в предложении:
> Рыжий котёнок ловит маленький мяч.
Ответ: рыжий — прилагательное, котёнок какой?; котёнок — существительное, кто?; ловит — глагол, котёнок что делает?; маленький — прилагательное, мяч какой?; мяч — существительное, что?
Удобно читать предложение дважды. Сначала найдите, о ком говорится и что он делает: котёнок ловит. Затем уточните предмет действия: ловит что? — мяч. В конце найдите признаки: какой котёнок? — рыжий; какой мяч? — маленький. Так ни одно слово не теряется.
Потренируйтесь на втором предложении без подсказки:
> Синяя птица клюёт крупные зёрна.
Ответ: синяя, крупные — прилагательные; птица, зёрна — существительные; клюёт — глагол. Проверка вопросами: птица какая? — синяя; птица что делает? — клюёт; клюёт что? — зёрна; зёрна какие? — крупные.
5. Не спутайте предмет и его признак
В каждой паре найдите существительное и прилагательное:
- Тихий голос.
- Лёгкая сумка.
- Тёплое одеяло.
- Быстрые поезда.
Ответ: голос, сумка, одеяло, поезда — существительные. Тихий, лёгкая, тёплое, быстрые — прилагательные.
Если ребёнок считает голос признаком, предложите назвать другое качество голоса: громкий, низкий, знакомый. Меняются признаки, а предмет разговора остаётся тем же — голос. С быстрыми поездами проверка такая же: поезда могут быть длинными или новыми, но слово поезда всё равно называет предметы.
Затем придумайте по одному новому признаку к каждому существительному. Возможный ответ: звонкий голос, тяжёлая сумка, тонкое одеяло, длинные поезда. Здесь нет единственного верного набора: подойдёт любое осмысленное прилагательное, которое согласуется с существительным.
6. Различите действие и предмет, связанный с ним
Выпишите из предложений глаголы, а затем существительные:
> Художник рисует рисунок. Певица поёт песню. Строитель строит башню.
Ответ: глаголы — рисует, поёт, строит. Существительные — художник, рисунок, певица, песня, строитель, башня.
Особенно внимательно посмотрите на рисует и рисунок, поёт и песня. Слова связаны по смыслу, но отвечают на разные вопросы. Художник что делает? — рисует. Перед нами что? — рисунок. Часть речи определяют по самому слову и его роли в предложении, а не по сходству с соседним.
Попробуйте устно заменить действие: художник показывает рисунок, певица выбирает песню, строитель осматривает башню. Предмет остаётся предметом даже после замены глагола.
7. Найдите лишнее слово по части речи
В каждой строке три слова одной части речи и одно другой. Назовите лишнее и объясните выбор.
- Стол, стул, мягкий, шкаф.
- Бежит, прыгает, высокий, плывёт.
- Зелёный, низкий, река, длинный.
- Книга, пишет, читает, считает.
Ответ: в первой строке лишнее мягкий — прилагательное среди существительных. Во второй — высокий, прилагательное среди глаголов. В третьей — река, существительное среди прилагательных. В четвёртой — книга, существительное среди глаголов.
Не ограничивайтесь словами «оно другое». Попросите привести вопрос к лишнему слову и хотя бы к одному слову из оставшейся тройки: мягкий — какой?, шкаф — что? Такое объяснение показывает, что ответ получен по правилу, а не угадан.
8. Заполните пропуски нужной частью речи
Вставьте слова так, чтобы получилось предложение указанного строения: прилагательное + существительное + глагол.
- … заяц … .
- … ручей … .
- … корабль … .
Возможный ответ: Белый заяц прыгает. Быстрый ручей течёт. Большой корабль плывёт.
Здесь возможны и другие ответы. Проверка одна: первое слово должно называть признак, второе — предмет, третье — действие. Например, Серый заяц спит тоже подходит. А в сочетании Заяц быстро бежит первое слово уже существительное, поэтому заданный порядок не соблюдён.
Для усложнения добавьте к каждому предложению ещё одно существительное: Белый заяц грызёт морковь. Теперь ребёнок должен найти два предмета, один признак и одно действие.
9. Исправьте ошибку в разборе
Прочитайте утверждения. Найдите ошибку и объясните её вопросом к слову.
- В предложении «Жёлтый лист падает» слово жёлтый — существительное.
- В предложении «Мальчик несёт рюкзак» слово несёт — глагол.
- В предложении «Сладкая ягода созрела» слово ягода — прилагательное.
Ответ: первое утверждение ошибочно: лист какой? — жёлтый, это прилагательное. Второе верно: мальчик что делает? — несёт, это глагол. Третье ошибочно: ягода — что?, это существительное; сладкая — какая?, прилагательное.
Проверять готовый разбор полезно после собственных упражнений. Ребёнку приходится не только назвать часть речи, но и заметить, где чужое объяснение расходится с вопросом к слову.
Как разбирать свои предложения
Возьмите короткую фразу из повседневной речи, например: Тёплый ветер качает ветки. Попросите ребёнка назвать слова-предметы (ветер, ветки), слово-действие (качает) и слово-признак (тёплый). После ответа пусть он произнесёт вопросы: ветер какой? — тёплый; ветер что делает? — качает; качает что? — ветки.
Если в своей фразе встретятся другие слова, не нужно силой относить их к одной из трёх групп. Для тренировки можно выбрать предложение, где есть только изучаемые части речи. Когда ребёнок уверенно находит существительное, глагол и прилагательное, удобно отдельно обсудить, как слово заменяет название предмета: этому посвящена статья «Местоимения: как объяснить ребёнку замену имён».
Частые вопросы
Нужно ли определять часть речи у каждого слова в длинном предложении?
Для начала удобнее взять короткое предложение из трёх–пяти слов. В нём легче связать признак с предметом и действие с тем, кто его выполняет. Затем можно постепенно добавлять слова.
Почему «мяч» и «мячом» относятся к одной части речи?
Это формы одного существительного. В предложении «Играю мячом» слово отвечает на вопрос «чем?», но по-прежнему называет предмет. Начальная форма слова — мяч.
Можно ли придумать свой ответ в задании с пропусками?
Да, если слово подходит по смыслу, отвечает на нужный вопрос и стоит на указанном месте. В упражнении «прилагательное + существительное + глагол» предложения Тихий кот спит и Рыжий кот играет одинаково подходят.